高七督导课

中原焦点团队郑海燕坚持分享1077天2021.9.7

刘老师要求：每次读案例时，课前思考咨询脉络，咨询目标，来访者的优势资源，并感受各个角色的感受。如果我做这个案例的话，哪些方面可能会更多的停留与好奇。读案例时，自己会在哪个地方有情绪波动，有预设或卷入的感受，做反思。如果在咨询中有类似的情况，自己会怎么处理？

督导收获：

1,咨询脉络，大致包括主题，目标，资源，一小步。

2,婚姻咨询中，夫妻双方都各自有目标，但无交集，都希望对方改变，此时可以让对方说出自己的需求付出等，然后交换双方的位置，说对方所说的话，感受对方的目标，需求，付出等，去换位感受。

3,这几个月的咨询，你对他的帮助可以打几分，变化挺大的，不知道这个变化是不是他想要的？改变这么大，你们是怎么做到的？

4,咨询师有很多想法，有很多不明确的地方，但是又没有非常明确地向来访者澄清。这是为什么？在担心什么？

5,合适的时候可以和来访者探讨什么时候可以结束，必要的时候可以借用行政的要求进行结束。

6,咨询中出现移情和反移情都很常见，有时移情是可以很好的利用。

7,咨询中目标不明确，一直聊不出目标，但是学生复学效果很好，说明有行动变化，也没有对他造成不好的影响。咨询师既然有担心有顾虑，如果继续做，需要每次做好咨询记录。

8,来访者来咨询需要咨询师做些什么？有时学生来做咨询只是期待有个人能说说话，被倾听，或者可以逃避某些课某些人。

9,对于来访者要不要来咨询室继续咨询，而一直犹豫，她在犹豫什么？这个犹豫可以用外化技术借助于玩偶去看看，犹豫的具体指的是什么。

10,来访者一直在回避一些东西，他到底在回避什么？青少年做咨询时会有意识排除掉负向的东西，报喜不报忧，那此时就需要和父母聊，搜集更广泛的资料，对来访者会有更多的理解和看到。

11,有时可以先让家长和孩子在一开始坐在一起说出一些内容，这些内容在后续和孩子聊时就可以向孩子澄清，深入的聊透，但如果是父母单独告知咨询师的内容，最好不要向孩子核实。防止孩子的不信任感，认为咨询师和家长是一伙的。

12,有些咨询来访者不聊具体问题，聊一些花花草草也是有效的，总之有效继续无效改变。

13,咨询的过程会促进来访者的反思觉察，出了咨询室可能他就不会有这样的反思，所以咨询还是有帮助的。

14,咨询中咨询师好奇的点，哪怕来访者回答不知道，也要该问问，该好奇好奇，该澄清澄清。

15咨询案例的整理，就是一个觉察反思的过程，尤其梳理逐字稿，会对自己的咨询有更多的发现。

第2个案例

16,对厌学不上学的孩子的个案，首先降低家长的期待，邀请家长参与进来，和家长搞好关系，会更有利于咨询的进行。告知家长这样的咨询一般比较持久，有时几个月，有时半年一年都会有。

17,每次咨询快要结束，预留一些时间和父母聊。人在情境中，孩子的成长离不开家庭的环境和土壤，所以父母在孩子的成长改变过程当中非常重要。

18,话题和主题的区别，话题是想谈论的内容，在这些内容中几点最想聊的，那就是主题，在这个主题下想要有什么样的改变，有什么样的期待，正向的积极的可行的，那就是目标，有了大目标再细化成小目标，目前就能够做到的一小步的小目标。

19,咨询首先排查是否躯体方面的问题，去医院诊断检查，是否精神异常，有无自知力，有没有神经症类的情形，此时有自知力，但内心非常纠结。是否有现实问题，现实因素引起的心理问题。超出咨询范畴的不接。

20,现在青少年的咨询中大多都有抑郁倾向，很多都有自伤自残的情景，所以接待这样的咨询，首先问他有没有不好的念头，有没有自伤自残的情景，如果有最好不接。

21,属于咨询范畴内的，就按照咨询脉络走，先在他想聊的方向上去找话题聊，然后在这个话题下他认为最重要的，想重点探讨的最主要的话题，那就是对应的主题，在这个主题下，来访者希望聊过之后有哪些变化，这就是他的目标。

22,大目标着眼，小目标着手，一定细化小目标，需要一步一步往前走，小目标聊透，先实现，才能够有后续的大目标的实现。

23,对于想复学的孩子，问清他哪些因素很重要？他已经做到了哪些？现在还能做哪些？把大方向把握准，在大方向上去交流关键因素。

24,咨询前改变，用评量问句去探讨，看到她的变化，这样让他更有信心更愿意来咨询。

25,去掉功利心，您真的对孩子感兴趣吗？还是你就想着怎么去改变他，你真的在乎孩子吗？关注孩子这个人吗？

可以多了解孩子喜欢的话题，多交几个青少年的朋友，这样了解他们的特点话题关注点喜欢什么，和他们越来越像，走得越来越近，就越容易靠近他，知道他们怎么想的。