爱的练习曲

菜菜在凌晨1点多突然醒了，似乎做梦了，如往常一样轻拍安抚没有奏效，一个劲的要抱抱，且要求是站起来，移动的抱着。

紧紧的搂着我的脖子。

我俩就这么站在阳台上，吹风，看窗外，夜深人静。

开始温柔平静的描述:现在是深夜，路上没有人，所有人都在休息了，星星也休息了，白天你要上学，妈妈要上班，我们都需要夜里休息好……

我请他坐在客厅的沙发上，而我蹲在他的面前，温柔的看着他～他开始安静，同样温柔的看着我～

他说要喝水，我请他等待，便去倒水～这是我们的默契，坐在沙发上，看着我倒水的全过程，没有焦急，催促。水来了，习惯说声谢谢，接过杯子就喝～

我就挨着他坐下，依靠着沙发背，他挪过来，我的腿，成了他的沙发背～

这个姿势，我们恰好可以看到餐厅墙上的钟，从2点到2点半～

我们都找到了最舒服的姿势，我躺在沙发上，他靠着我的腿，睡着了。

此时，我要感谢他，给与我清晰宁静的观察与思考，关于妈妈的角色。

妈妈这个职业的工作效能很难量化。所以，对于妈妈的职业评价，时常是主观而笼统的。

孩子，是偷心的贼。

劫了妈妈时间的匪。

爱，恨，不一而足。

但是，有饱满的情绪，并不是充沛的爱。

讲一个故事：曾经有一个人向斯蒂芬.柯维倾诉，说他不爱他的妻子了。问，怎么办？

斯蒂芬说，那你就去爱啊！

那人不解，说，难道你没有听清楚么？我不爱她了！

斯蒂芬依然说，那你就去爱啊！爱是一个动词。

爱，在很多人的认知里，是个名词，状态就是有或者无。而实际上，爱也是个动词，是一种能力。如同，我们吃是本能，但是，怎么吃，却是技能，需要后天习得。

养育孩子，是一项工程。每一个阶段的特点，习性，需要去认知，揣摩，可能出现的问题是什么？解决方案有哪些？如何优化？

记得，刚开始的时候，半夜菜菜醒来，我迷糊着眼睛，去冲奶，还要抱着喂，时常一抱就是2个小时，困乏不已，关键是，那时候，我的手还有腱鞘炎，内心沮丧而崩溃。觉得养育小孩果然如很多育儿文字所言般劳累。偶有怨尤。

如同面临其他生活工作难题一样，我们实际的退避并不会减轻负担，反而越发沉重。

罗斯福夫人说过:没有人可以伤害我们，除非我们愿意接受。

一定有更好的解决方案！这是斯蒂芬的《第三选择》中最核心的智慧。

于是，我开始学习破译养育孩子的密码。使用《第三选择》这本书中的步骤:

1.看到自己

2.看到对方

3.找到对方

小朋友，并非是一个无法沟通的物体，他有情感，有规律，我需要的是认知他，学习他，然后做出来。

比如，2岁内的孩子，会把很多东西塞到嘴里，会去把抽屉里的东西翻出来，鞋子放在茶几上，拿着遥控器不停的按，把东西塞到缝隙里，马桶里，如果我们不了解这个阶段的成长特点，我们很容易用成人的结果思维去评价他，认为他搞破坏，有时候制止他，也不听，甚至更扔的欢了。于是，很自然的贴上标签，比如：不讲卫生，调皮，人来疯。甚至有些父母会用一知半解的感统认知，去评价，比如，协调能力，秩序感不足等。

其实这个阶段发育的特质就是感受与观察，他在翻东西的时候，是体会的自己移动物体的能力（有了第一步改变世界的动能），所以在过程中，会表现的很欢快，因为这是成长的欣喜，发现自己居然可以改变物体空间位置了。当我了解到这一点，我就不会因为他翻抽屉，扔东西而愤怒，不会因为他白天开灯而觉得他捣乱浪费了。这是他认知世界必然的过程，如同农民种地，地里长了杂草，不是怨恨杂草的野蛮，而是明白，把庄稼长大了，杂草的威胁就无所谓了。

母亲与孩子，不是单向输出的关系，而是，互相输入输出，彼此渗透，彼此塑造。