断想

因为退休将近，在L校长的主推下，我提前离开了课堂，但是给了我一个特殊的任务：辅导两个青年教师。

2006年以前，我所在的学校，就我所任学科，都是1个人足够，所以无所谓同头科互相学习。2006年以后，同年级同一学科达到最少4个人，于是一个新的教学模式就诞生了。

所以，2006年对于我来说，是一个分水岭。

初进抗大初中的我们，来自全县各个乡镇，老师们不是所教及所学，甚至很多老师根本不曾涉足过这个学科。要想让所有进入抗大的所有学生享有均等的教师资源，我们开始了集体备课。还记得他们对政治课堂很迷茫的样子：不知道如何把一节课要给学生昭示什么问题，如何才能把问题讲的清晰透彻，学生怎样才能用知识分析问题？等等。于是我们一起提问题，找方法，尽可能从多个视角透视问题，希望让学生学得更容易。那一年，我们出现了：全年级24个班、6个政治老师，虽然讲课时各有特色，但在各自的努力下，24个班各班平均分没有超过一分的奇迹。

2008年，刚送走了一届毕业生，我准备下七年级，把教材融会贯通一下，可是几个九年级的小妹妹求救，只得救场，重返九年级。九年级政治课程与七八年级有天壤之别，对于没有涉足过国情教育的人，真的不知道该如何进行国情教育。于是我们几个又开始了一段 共同学习之旅。我的教室后面常常 坐着几个“大”学生，让后有他们在把知识散播出去。这一年，他们跟着我学习了老模式，我跟着他们学习新观念，各取所需。

2009年，开始有了电脑，我们开始学习做课件。几个人，抱着教科书，盯着电脑，把各自经典的想法都融入进去。我一直都坚信，集体的智慧力是巨大的，我们每个人都应该爱护这个集体。我们的课件不仅在全校共享，还把它上传到百度文库的账号上，为很多同行提供了一条思路。

可是，今天交给了我这个任务，我能完成吗？心中实在没底。

首先我对两位新老师不了解，不知道他们是否热爱学习？不知道他们调动课堂的能力？不知道···

不过，没关系的，无论如何，我都会做好我自己。

传、帮、带，是一个师者的责任。我希望我能够教会他们扎扎实实练好基本功，也算为教育事业出点力。

好巧不巧的是，我今年冬天选修了陈大伟老师的《观课议课与教师成长》，这就要求他们两个年轻人又为我学好这门课程提供了论据。而他们也会因为我的这门功课的学习而受益。

生活啊，就是这么美丽神奇！