探讨幼儿教育小学化的问题与对策

【摘要】本文主要从幼儿教育小学化的问题进行了概述，并提出对策。

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《幼儿园指导纲要》明确提出，在幼儿教育教学活动中，要注重游戏教学这一基础，充分遵循幼儿的学习和身心发展特点，强调游戏活动在幼儿教育中的主体地位。但是现如今却出现幼儿教育小学化的趋势，幼儿教育小学化使得幼儿像入学一样，听课、做作业，学习写字、拼音、算数、识字等课程，导致幼儿从小对学习产生反感，对学校存在畏惧，这对于幼儿今后的学习和发展是极为不利的。因而，针对幼儿教育小学化存在的问题，及时采取有效的应对措施极为重要。

一、幼儿教育小学化产生的问题

1.导致幼儿出现厌学情绪

幼儿教育小学化不但会增加教师的教学负担，还会阻碍幼儿的天性发展，整个教育过程无法遵循幼儿的发展特点、满足幼儿的心理成长需要，将使得幼儿系统知识学习受到严重影响。由于该阶段的幼儿接受能力尚缺乏，提前让幼儿学习小学课程和知识，将让幼儿感觉学习吃力，受到挫折，从而对学习产生厌烦、排斥感。并且，幼儿教育应注重幼儿想象力、记忆力、观察力的培养，若跳过这些教育环节，直接让幼儿学习小学内容，对于幼儿今后的学习也是百害而无一利的。幼儿的学习习惯、学习基础未得到良好形成和锻炼，只会使幼儿的学习热情受到不可估量的打击。

2.阻碍幼儿的身心健康发展

正所谓“在什么样的年龄就做什么样的事”，处于幼儿阶段的孩童，最为重要的是其自身个性的发展和想象力、思维感知能力的培养，若对幼儿的学习特点和身心发展规律视而不见，重视小学化教学，将对幼儿的身心健康发展造成严重阻碍。幼儿自身的神经系统和机体功能也仍需进一步发育，若长时间集中注意力学习，将导致大脑疲劳，使其神经系统受到损害。并且，过多、过早的规范性学习还会使幼儿身体出现一系列不良问题，如消瘦、驼背、近视等。同时，幼儿不具有完善的心理素质，若剥夺幼儿游戏的权利和乐趣，将使得幼儿活泼好动的性格受到影响，从而造成其心理问题或扭曲，不利于其身心健康的发展。

3.不利于幼儿的全面发展

在幼儿园教育小学化中，有些幼儿园使用的是小学一年级的教材，此时幼儿学习了小学一年级的知识，当他们正式进入小学后，就会导致教育重复，但幼儿却可以轻松取得好成绩，这样就会导致幼儿形成不良的学习习惯，如死记硬背、不思考、不动脑等。而当幼儿学习二年级知识时，会导致其无法快速适应其中，从而使学习成绩受到影响，甚至还有可能导致幼儿出现跟不上学习的问题，这对于幼儿今后的学习是极为不利的。同时，对幼儿开展小学生教育，仅予以某种技能或单项智育的发展，而不对幼儿的全面发展要求予以重视，只会导致幼儿的非智力因素得不到培养，从而对幼儿的全面发展造成阻碍。

二、幼儿教育小学化的应对措施

1.教育观念转变和端正

教育观念的转变和端正可从两方面来开展：一方面，幼儿园的教育者需对自身教育观念进行转变和端正，了解幼儿教育是一项启蒙教育，其教育目标不是成才教育，而是为幼儿将来的小学学习提供智力和知识铺垫，应注重幼儿美、德、智、体的全面发展，帮助幼儿培养健康的身心素质。另一方面，各级教育和政府部门应加强监管，予以正确指导，利用现代媒体（电影、杂志、电视、互联网等）进行正确教育理念的宣传，对幼儿教育小学化的错误倾向大胆揭示，以此使正确的舆论导向得到形成，并且，对各方面的监管进行加强，如教具、教材、教师等，及时制止错误宣传。

2.教师专业培训的强化

对园本培训进行积极开展，组织各种基本功比赛，提高幼师演讲、绘画、舞蹈等专业技能，对幼师学前教育业务交流和理论学习予以定期开展，对其教学理念进行及时更新，并使教师的教学方法得到改善。业务部门定期组织幼师对先进教育方法和经验进行学习，聘请专家开展专题讲座，予以幼师业务培训，对内容丰富、形式多样的教研活动进行开展，以实现规范化和专业化的师资配备。

3.根据幼教规律来教学

幼儿的教育教学应考虑幼儿的心理、生理规律，以此帮助幼儿身心得到健康、和谐的发展。

（1）根据幼儿发展特点，对一日活动合理安排：幼儿教育的一日活动应使幼儿的活动自由得到充分保证，注重幼儿活动的趣味性、自主性、班集体。在对一日活动进行安排时，应将区域活动和集体活动、室内活动和室外活动结合起来，对动、静交替予以注重，促进各活动环节的有机结合。同时，还应将自由活动、区域活动和集体活动结合起立，体现一日活动的灵活性、节奏型和整体性，以此取得高质量的活动效果。

（2）通过游戏活动开展幼儿教育：现代幼儿教育理念本以游戏教育理念为基础，通过对游戏化的教学思想进行全面贯彻，对游戏进行协调融合，可以帮助幼儿对知识进行获取，有利于其智力的发展。因为幼儿天性就是爱玩乐，所以幼儿教育也应根据幼儿的这一发展规律来开展游戏活动。每天游戏活动的开展应做到具备自由选取的权利和时间充足，这样才能充分体现游戏活动的教学特点。并且，尽可能为幼儿提供宽敞的游戏空间和场所，游戏主题按照教育目标来确定，进行广泛的游戏活动，使得游戏活动的教育功能得到充分体现。在选择游戏内容、创设游戏环境时，需对幼儿园的整体教育目标予以充分考虑，帮助幼儿充分发展自身的独立性和主动性，并使其各种良好品德得到培养，以此促进幼儿的全方面发展。

4.促使家长对观念转变

一些家长急于求成，觉得自己孩子的学习不能落后其他孩子，认为幼儿会算数、认字是聪明的表现，从而在一定程度上推动了幼儿教育小学化的出现。针对这种现象，幼儿园应促使家长对观念进行转变，对其进行幼儿教育理论的宣传，组织家长参加不定期的教育讲座，对科学的教育理论进行了解和学习，帮助其认识一些基本的幼儿教育方式，尊重幼儿自身的身心发展规律，以此对幼儿教育小学化倾向予以阻止。

结语

幼儿教育本应该对幼儿自身的身心发展规律予以尊重，重视幼儿美、德、智、体的全面发展，针对幼儿教育小学化的问题，应通过对教育观念进行转变和端正，加强教师专业培训的强化，在根据幼教规律教学的同时，促使家长对观念进行转变等方式，以阻止这种现象的蔓延。

【参考文献】

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