由线条迷宫引发的思考

2018-03-09 本文已影响124人三门峡752蔡淑棉

周四的夏加儿美术课，老师让孩子在美术本上随便画线条，想怎么画就怎么画。这可把孩子们难住了，纷纷嚷嚷我不会画，我不敢画，我怕画错了，我喜欢照着老师的画……好大一会儿开始不了。

小学一年级的学生，思维已经被禁锢！家长有没有责任？老师有没有责任？

我们也似乎常常说这样一句话：“你看你象什么样子，谁象你这样？”“跟谁学的啊？”批评孩子，喝斥学生。现在细想想，这句话本身就很有问题。这样说的目的不就是要把学生变成中规中矩，千人一面吗？长此以往学生难免思想中就会有许多条条框框，遇到事就缩手缩脚，不敢越雷池半步。

多年以后，他们会不会也埋怨：你剪掉我的翅膀，却怪我不会飞翔。

江泽民说：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭的动力。如果自主创新能力上不去，一味靠引进技术，就永远难以摆脱技术落后的局面。一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林。”

是啊，一个民族没有了创造力，那将是多么可怕啊？

这几天的网络课，时不时会体现这一点：时朝莉老师今天早上的彩虹花晨读课上，抱一个班的小朋友上麦后，发现那个班的小朋友都是两手抱着坐，一再强调小朋友不要抱臂坐着，说想怎么坐就怎么坐，怎么舒服就怎么坐。我们给一年级小朋友上课的时候，为了防止他们来回动，也是要求他两臂抱起来坐好，还得喊：一二三，我坐端，坐端眼睛往前看！其实我们一直在自觉不自觉的束缚着孩子的思维。

今天下午的生命教育课程，小鱼老师的课题――童心即诗，又说到这个问题了。