从《稀缺》看家庭教育焦虑

四月份书评，准备写写这本书——《稀缺：我们是如何陷入贫穷与忙碌的》。

也不算严格意义上的书评，只是打算结合着近期对家庭教育方面的涉猎和学习，分享一下自己的思考。

尤其是前段时间，在朋友圈中经常见到的“鸡娃”或“鸡妈”的内容。这些家庭教育的焦虑、压力或烦恼，某种程度上或许都与这本书谈论的“稀缺”有关。

书里的稀缺，不是指客观上的物质稀缺，而是指稀缺心态。这本书的精髓也在于此，作者用大量的实验案例和真实发生的故事，站在“穷人”（资源困乏之人）的角度，详尽地描述了稀缺心态如何导致的贫困、忙碌或者无尽的烦恼、压力和焦虑的状态。

比如，穷人大概率会越来越穷；忙碌的人总是觉得时间不够用；家长越是焦虑，越是给孩子不断报班，越是陷入教育焦虑的循环。

在稀缺心态下，家长们产生管窥或带宽不足，忽视孩子自身成长的自主性，忽略了时代的发展和变化，忽视教育与学习的意义所在，反而不能达到家庭教育的预期目标。

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前段时间，在朋友圈中发现了两篇有意思的文章，是一对母女写的。一篇是女儿作为北京第一代“鸡娃”，对自己所遭遇的打鸡血经历的“控诉”。文章里写，被“鸡”到最后的“鸡娃”们，依旧比不上父母取得的成就，依旧没有出人头地。

于是，母亲便也站出来以“鸡妈”家长的视角，阐明自己的苦心。同时，也表示出对这种教育结构的不看好，主张不要忽略孩子的心声，尊重孩子的意愿。

文章中，“鸡妈”的诞生，也是源于原生家庭的老父老母，“砸锅卖铁”也要供孩子考进城里的好大学，期望孩子不再重蹈覆辙，改变与土地绑定的人生命运。

某种程度上来说，“鸡妈”是第一代名副其实的“鸡娃”。

从文章中“第二代鸡娃”的角度看，他们被焦虑的父母、被同学、被教育的结构和环境推着走。他们“被成长”着，被动赋予的价值观让他们愈发迷茫、焦虑，无法判定自己的热爱，也极容易产生叛逆，陷入欲望与攀比的漩涡，抱怨出身......

鸡妈说，要让娃找到自己的人生支点，鸡娃说，“鸡到最后”，不值得——两代人内卷式教育的对话，自嘲中带着教育与发展意识的觉醒。

焦虑的家长们唯恐孩子"输在起跑线“，带着对优质教育资源稀缺的心态，生怕孩子进入社会后没有竞争力，被淘汰在社会底层，于是不断给孩子打鸡血，陷入了“稀缺心态”的陷阱。

父母殊不知，对教育资源的“管窥”，忽视了变化的时代，忽视了教育本身对孩子的驱动性魅力。更低估了孩子本身对环境的适应力、决断力，对个体责任的承担，以及自身的创造力与未能自主激发的潜能——忽视了未来人生发展的可能性。

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稀缺是一种心态，当它俘获我们的注意力时，就会改变我们的思维方式，影响我们的决策和行为方式。

一旦面临稀缺，很容易让人产生管窥效应。通过一个管子看东西，只能看见管子里面的东西，管子以外的事物都忽略不见。

当我们把注意力集中在最需要关注的事上时，往往忽视了那些真正重要的事情。

这就像是一种视野窄化。现实生活中，我们每个人的视野，也常常被窄化，只顾眼前的利益，看不到更广阔的可能和未来。

教育焦虑的父母们很容易成为“内卷教育”的参与者，也容易被周边的社会结构、教育环境裹挟，不自觉的“怕输在起跑线”的焦虑、跟风，攀比，失去自己的判断。

这也反映出稀缺心态下，人们的认知带宽会变窄。

带宽也是这本书给我最大的启发之一。带宽就是我们的关注能力、决策能力、执行能力和抵制诱惑能力等等。

我们从处理日常的事情到思考问题都需要带宽，带宽就像成一条高速公路，宽度有限，并行的车辆有限。如果超过了承载的限度，就会引起带宽负担，这条路就会拥堵，所有的车辆行驶速度都会下降，严重时还会出现车祸。

焦虑的父母们不惜成本地争夺教育资源，唯恐落后。鸡血打的让大人和孩子都身心疲累，家庭关系和亲子关系紧张恶化。就好比是带宽拥堵，认知能力下降。

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人太在意什么，就往往会局限自己的眼光，造成恶性循环，反而更不容易得到。

《稀缺》中，就预防陷入稀缺心态，作者给出的主要建议是节约带宽、留有余闲。

在日常生活中，保持判断、拓宽视野，不聚焦于自己缺少的东西，把注意力放在真正值得的事情上，集中在可以长期积累的事情上，从底层思维模式上让生活慢慢地向好的方向发展。

对于有教育焦虑的家庭来说，给孩子各种报班打鸡血本就违背了学习认知的科学规律。

一般地，人们在学习的过程中，需要确认三个问题，只有在这三个问题上始终保持肯定，那么一个人就会持续地自主地处于学习状态。一是我喜不喜欢这件事；二是这件事对我重要不重要；三是这件事我能不能做好。

好的学习是有意思、有意义和充满可能性的，孩子会自发的产生学习动力，并且在自主选择的学习经历中，品尝成功和失败。在学习中判断自己的水平，知道自己适合什么、擅长什么、能做什么，看到自己的成长。

教育专家沈祖芸在她的全球教育报告中，强烈建议父母们关注如今的时代变化，转移父母为主导的家庭重心。

以父母为重心的家庭，孩子的择校、报班、报考以及工作都由父母一手设计，在以前，这是合理可行的。但是，如今完全不同了。因为连父母们都不确定，孩子按照你设定的路线走是否被未来的社会需要，更何况孩子还有自己的想法和规划。

报告中，沈祖芸建议父母们尽早制定家庭战略。比如和家人一起讨论，确认家庭愿景，改变思维方式，以是否有利于孩子的成长来作出选择，以参与孩子的规划来观照自己的时间线，开启自己的人生管理。

家庭战略的建议，恰好可以解决“鸡血”父母们家庭教育的焦虑，从根本上避免家长们陷入“内卷教育”的稀缺心态陷阱。

因为，在制定了家庭战略的情况下，即使面临当下或未来的不确定性，两代人也能拧成一股绳，不再迷茫、困惑，也不会随波逐流，父母和孩子更能团结在一起，面对不确定带来的变化和挑战。

以孩子的成长为中心，将学习的责任还给孩子，无论是学校还是家长，这种服务型的让渡，会不会迸发出更多的可能性？

正如李希贵校长说：“找到孩子可以伟大的地方，并且帮助他们在通往伟大的道路上行走。”

这是学校的价值，也是家庭教育的价值。共勉。