【付老师说】每次辅导孩子写作业，都有一种濒临崩溃的感觉，怎么办？

问：我愿意陪伴孩子完成作业，但是怎么做才能称之为高效陪伴呢？

答：家长不能决定孩子作业的内容，但可以决定孩子做作业的情绪与状态。

敲黑板！这句是重点，做作业的情绪和状态比作业本身的内容还要重要，所以家长的陪伴是否高效并不在于时间和速度，更多地在于孩子是用什么样的状态？

潦草应付是一种，拖沓散漫也是一种，但不管是前一种、后一种，抑或是其他的不佳状态，都体现了孩子的不情愿、不主动、不积极。

其实换位思考一下，孩子回家写作业就仿佛是我们大人上了一天班回家还要加班一样，所以先要保持的是同理心，具体体现在：我理解你的小情小绪，也理解你的着急。

但是家长的理性就体现在“孩子无意识、家长有意识”这十个字上，把孩子的情绪着急看在眼里、了然于心，却也未必非得说出口，因为此时说出口一定不是好话，一定是让人不舒服的指责，何必呢？

了然于心的有意识就体现在：比如说，做作业前先明确计划，当发现孩子今天作业可能较往日略多一些时，需要家长的有意识引导，提前转移孩子注意力：天哪，今天妈妈（爸爸）要完成一个很难的任务，妈妈（爸爸）觉得有一些困难，需要你鼓励一下我。

当鼓励的话从孩子嘴里说出来的时候，其实也是孩子在对自己说，那么接下来需要做的就是两个人并肩作战。

注意，此时孩子会感受到你是他的战友，而非敌方，有什么问题的时候自然也愿意和家长沟通、交流。

这个过程里频繁提到的“同理心、孩子无意识、家长有意识”，其实更多地是希望家长摆清楚自己的位置，您是站在孩子对立面，还是站在孩子旁边？

切不可两手叉腰，兰花指伸过去，张口即来的指责。

重要的是不忘初心，方得始终。初心就是您对孩子的爱，您和孩子共成长的决心，您对孩子最初许下的愿望：开心！快乐！健康！