对于三节课的答疑

耿春龙：教师的重要工作：引起伙伴的对话，对学员当时当地的点拨。

穷人一课

第一课时：

1.了解，课文讲了一件什么事。

2.有感情朗读，人物形象初步感知。

第二课时：深入理解环境对人物的反衬。

用15分钟回顾。

耿春龙：

抛弃掉一二课时把整篇文章讲完的观念。

单元学习下的教学，头两课时统整阅读。

一、观课观什么？

制定观课记录表，上课和听课老师一起商定。上课老师提出：看什么？

观课四个纬度：

学生的学

教师的教（学习自然学科教育的方法，给学生支架。）

教学内容的选取（吃透，创造性发展）

师生关系

二、文字、想象、情感

图片、视频出示的时机、影响怎样？

表格出示的意义。

三、学生的学

听课时抓住一点就行

四、学习活动设计的六个关注

目的性

层次性（每一个板块儿都有一二三？层次还有一二三？）

如果哪儿都没有，肯定讲得清。

如果哪儿都有，课讲碎了。

支持性（有没有用？）

情境性（大的情境）

统整性（统整设计）

趣味性（学生的惊喜）

五、心里装着学生

上课是为了完成教案吗？

是为了助推个体学生吗？

“人”师

关注学生对语文学习的热爱，比知识技能更重要。