在这个信息爆炸的时代，如果不从小培养孩子这些就晚了

作为一名教师和“过来人”家长，我希望把我的经验和想法告诉给更多的老师和家长们。我们都身处一个信息爆炸，高速发展的互联网时代，以及即将到来的人工智能时代，孩子们需要具有新的教育精神，我认为每一个老师和家长都要明白这一点。

早在罗马帝国时代，西方的教育标准就已经确立了，简称为3R，包括阅读（reading），写作（writing）和算术（arithmetic），后来又被人们加了一条，就是演讲（presentation）。然而在今天，我认为除了基础的教育，教育还需要一种新的精神，那就是“自我管理”（self-management）和“精通” 精神（mastery spirit）。

一、为何要在这个信息爆炸的时代学会“自我管理”？

随着移动互联网的普及，我们现在随手就可以接触成千上万的APP，朋友圈动态，和各种视频，今天的学生好像比以往任何时候都更加分心。

然而，真正的问题，是我们对这些不断涌出的新鲜事物的看法。这个社会无时无刻不在改变，我们相信我们每一个人都需要具备集中精神并且善于处理多项任务，和管理自我的能力，尤其是在“每个人都被连接到一起”的互联网世界长大的孩子们。

老师家长们，看看你的孩子的学习空间。是不是无杂念的？非常值得怀疑。我听到很多家长说，他们的孩子需要边看电视边学习，或者他们必须要边玩手机或者电脑来学习。我听孩子们给自己澄清，“这是我们互联网新一代学生的学习方式。”

那么我们应该怎么做呢？

1.营造一个没有干扰的学习空间。

如果作业是纸质的，那我们就把手机关了，认真完成作业；如果作业是需要我们用电脑或者手机完成，我们就专注的快速完成。在孩子的桌子上放一个表，提醒他们做一个高效率的人，养成习惯非常重要，虽然起步都是困难的，但是孩子年纪小的时候是养成好习惯最好的时候。

2.帮助孩子们把大任务分解成一个个小任务来完成。

如果你的孩子坐下来写作文时，如果没有把他们要写的文章分成几个小段落来思考，学生们经常会感到不知所措，不知道应该如何开始。我们给这个起名叫做“对一张白纸的恐惧”。学生将拖延任务，然后寻找一个分心的其他事情来做。为了解决这个问题，我们要帮助他们学会把一个大任务看待成一些小任务，这样就可以避免因为迟疑和犹豫而造成的拖延症。

3.学会做计划表。

您的孩子有没有专门写作业的时间，比如下午六点半到八点。我强烈建议从小帮助孩子做每天的时间计划表，就像你的孩子上钢琴课的时间计划。每天晚上的集中性学习时间因年龄而异，但总的来说，除了课业繁重的时候，一个晚上不应该超过2个小时。确保他们准时开始和结束。起初，他们可能觉得他们无法在规定的时间内完成。通过不断的练习，他们会学会越来越集中精力，减少干扰，目标明确地去做一件事情。然后，他们可以在规定时间内完成工作之后，可以在手机，电视或者电脑上看一些多种多样的学习或者娱乐内容。

坚持是至关重要的，就像在健身房一样，我们有时候办了一张健身卡之后，去了几次就很少坚持，但是你去看看那些有所建树的人士，他们一无例外地都可以坚持自己的计划和目标。所以我们从小就要像一个工作在健身房的私人教练一样，辅导孩子们养成建立计划，并按时完成的好习惯。它可以让你和你的孩子更加亲密的合作，制定可以实现的小目标，优先处理最重要的任务。

二、何为“精通” ？怎样才能把“精通”精神教给孩子们？

​中国自古以来，就有“知其然，知其所以然”的说法，这个就是知道与理解的区别。然而在新的时代，我们不仅要学会知道和理解，还要学会掌握和精通，也就是运用所学的知识解决具体问题，创造并发展原有体系，或带有个人风格。

我们使用布鲁姆的“教育目标分类学”来判断学生对一个知识点的精通程度。教育目标可以分为六个阶段，记住（remember），理解（understand），应用（apply），分析（analyze），评价（evaluate）和创造（create）。作为一名教师，我们应该帮助学生们学会根据自己了解的知识来进行评价和创造。作为一名家长，我们应该帮助孩子们从简单的记住知识点走向更深层次的精通。

第一阶段：记住（remember）

例子： 吃多种水果对健康有什么好处呢？

第二阶段：理解（understand）

例子：比较一下吃苹果和橙子对健康的好处。

第三阶段：应用（apply）

例子：你会用什么样的水果来做水果派呢？

第四阶段：分析（analyze）

例子：请查找水果派的营养价值，并标出对健康最大的好处。请提供参考材料来证明你的观点。

第五阶段：评价（evaluate）

例子：你觉得孩子放学后吃一块苹果派是健康的吗？

第六阶段：创造（create）

例子：请试着只用健康的原材料来做一块苹果派。

精通，意味着学生基于自己学习的知识，来进行评价和创造的能力。布鲁姆在1950年代时发明了“教育目标分类学”，我们认为尤其在21世纪，创造能力是尤其重要的。

当你问孩子，“今天在学校学了什么？” 你只是要求他记住今天在学校学习的知识。这就像你告诉你的孩子，“请复习一下今天你在课上记的笔记。” 这样的问题只会让孩子们停留在最低层次的学习。

那么我们应该怎么做呢？

问问孩子今天在课堂讨论了什么，想办法把课上的学习和孩子的兴趣联系在一起，我们都明白训练一只宠物猫比强加兴趣爱好给孩子更容易。作为家长，我们都知道孩子们对什么最感兴趣。试着把孩子在历史、数学、英语或者科学课上读的或者讨论的内容和他在学校外的兴趣生活联系在一起。这没有听起来那么难，当你接孩子回家时，你可以试着问他 “林肯总统如果发微博（twitter），会是什么样的内容呢？” 这样你就可以把孩子对美国内战的学习从记住（remember）上升到创造（create）的阶段了。

当我们不再只问需要孩子记住的知识时，他们就会有更多机会去评价和创造。

“精通”是一种把孩子知道的和孩子学习的知识联系在一起的能力，这就是“教育目标分类学”的精髓。