教学随笔·表扬的力量

推开湿漉漉的玻璃窗，一股冷气扑面袭来。抬头，便望见一弯月牙，清凉地印在蓝汪汪的西南天上。远处灯塔上是一盏盏排列整齐的发着红光的夜灯，映红了东南一方夜空。这红光，这弯月，一东一西，一低一高，相映生趣，烘托出一个宁静平和的夜。但毕竟是冬天了，风吹在脸上，凉凉的，顷刻，冷气便窜遍全身。我缩回头，关窗，却见儿子光着背，拿着语文试卷冲我走来。还是室内暖和，即使晚上，也是暖气逼人，熏然如春，温度竟然达到了27度。

商量完试卷上的问题，儿子忽然想起了什么，说：“妈妈，今天数学课，老师表扬我了，还是两次。”“噢？你说说，为什么表扬你？”我好奇地笑着说。儿子开始如数家珍地叙说起来，眉飞色舞。看来，无论多大多高年级的学生，最喜欢也最能让他高兴一整天的，就是老师的表扬了。我听完，捏了一下他胳臂上结实的肌肉，打趣道：“受表扬了，好好学吧，把这肥肥的肉转变成知识。”嘿嘿，儿子咧嘴笑了，大大的眼睛弯成一道月牙，很好看，很灿烂。

表扬，真的是一种神奇的力量，这种力量强大到可以使受表扬的当事人的亲人跟着一起傻乐。

我是一名教师，同时也是一名家长，当我站在家长的角度体会到这一点时，我再面对教师的工作，再面对初入一年级的小学生，再面对我的课堂，具体到面对课堂上一个看似简单的事件，我又该如何把孩子最大最积极的学习劲头激励上来呢？我该如何更好地行使这项教育赋予教师的神奇的能力呢？这真的是一个很值得用心思考的问题。

这一切起源于我收到了一位学生母亲发来的微信，就在我与儿子谈话之后——

孩子回家总是哭。

短短七个字。

我略作思考，回了电话。

如我所料，排除了与同学发生矛盾的可能；也如我所料，与最近几天数学课上，我们提问检查口算题有关。20以内的进位加法要求“任意指一道算式能很快说出得数”，但是，每次全班“开火车”走一遍，这位文静寡言的小女生都落后于人。她也不是算不出来，而是太慢，但数还是能算对的。面对这种情况，我该怎么办？是不是也要智慧地运用“表扬与赞赏”的力量——

计算没出错误，挺不错。速度能加快点，会更好！

真的比以前快了一点，有进步，真替你高兴！

一次比一次有进步，好好背，用心背，会更熟练！

进步真大啊！算得又快又准！给你最热烈的掌声！

……

拭目以待。