6.5读书笔记《多元智能教与学的策略》

如何通过读来提高言语——语言智能？

文学作品可以作为发展完整的言语——语言智能的基本手段。文学作品提供了精神食粮，为学生示范了对语言的有效使用，并能激发他们智能的发展。

一、收集资料

开发班级图书室：教师应通过多种途径来创设他们的班级图书室。

二、教室里的文字

教师可以有意地运用教室里的文字来提高学生的阅读技能。

三、跨课程的阅读

1. 教师要向学生清楚地示范自己的阅读过程，以使学生明确阅读程序，即阅读的过程。

2. 教师应告诉学生阅读某一部分内容的明确目的，即为什么阅读。

3. 教师应询问学生有关该主题他们可能已经知道的内容，即What you know。

4. 教师应指出词汇表中新的词汇和短语，并让学生在阅读时查字典。

5. 教师应说明文章的特色，让学生进行预测并检验他们的预测。

6. 教师可以将阅读内容分成若干阅读单元，让学生单独阅读每部分内容并标出其核心思想，然后配对核对并修正他们的观点。

7. 教师可以与全班学生反思，从指定的阅读内容中，读者获得的核心思想是什么。

8. 教师要鼓励学生进行趣味性阅读。

四、为理解而阅读

阅读前提出的问题的范例：

1. 关于这个主题我已经知道了什么？

2. 我应该学什么？

3. 关于该内容我能做出哪些预测？

阅读过程中思考的问题的范例：

1. 该故事中最重要的事实或部分是什么？

2. 课文的结构如何帮助我们理解它的思想？

3. 对于目前为止已经阅读过的内容，我将如何加以总结？

4. 此前，我做出的预测是否实现了？

阅读后提出的问题的范例：

1. 我获得了哪些信息？

2. 重点是什么？

3. 我的预测是否实现了？

4. 我是否应该重新阅读某些内容？

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