知 行 合 一——临河六小新教育海门跟岗培训汇报

知 行 合 一——临河六小新教育海门跟岗培训汇报

    王阳明先生说：“知是行的主意，行是知的工夫；知是行之始，行是知之成。有知必有行，与行相分离的知，不是真知，而是妄想；与知相分离的行，不是笃行，而是冥行。”

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      为了更加深入地理解新教育，为了更好的践行新教育，临河六小七位新教育种子教师在富利花老师的带领下，跟随临河区新教育学习团队赴海门参加了为期一周的新教育跟岗培训。

知 行 合 一——临河六小新教育海门跟岗培训汇报

      一周的跟岗培训中，教师们聆听了海门教育局局长许海新的汇报《走近新教育.走进新教育》；聆听了新教育培训中心许伟国老师的讲座《过一种幸福完整的教育生活》；走进海门通源小学、德胜小学、东洲小学、海南小学、育才小学听取了各校有关学校文化建设、课程开发的汇报，聆听了优秀教师的教育叙事，观摩了优秀教师的理想课堂。在紧张充实的学习中，老师们逐渐揭开了新教育朦胧的面纱，对新教育“过一种幸福完整的教育生活”的核心理念有了完整且深刻的认识，对新教育的十大行动有了全新的理解与认知。载着满满的收获，七位种子教师以崭新的精神面貌回到了学校。

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      为了让更多的教师走进新教育，认识新教育，理解新教育，践行新教育，为了充分发挥种子教师的榜样作用、引领作用，让他们的学习所得得到更大的效应，临河六小组织了为期三天的主题为“知行合一——临河六小新教育海门跟岗培训”的汇报活动。

      汇报活动共有三项内容，分别是种子教师代表叙述本次跟岗培训内容与收获、富利花老师的主题培训、教师代表的公开示范课。

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      2018.10.31日下午，种子教师代表何艳凤老师做了主题为《改变，从行动开始》的学习叙事。何老师说，几天的学习与观摩，让她的内心受到了一次又一次的洗礼，让她感受到了新教育的魅力。尤其是海门各所学校的文化建设与课程研发给她留下了的印象尤为深刻。何老师认为唯有这样的学校，才是有特色、有文化、有品质的。这些学校让何老师深深感受到了新教育最终是融于学校自身发展需要与特点的教育生活。何老师的叙事让我们感受到了行动与坚持是成功的根本，成功不会等人的，只要马上行动，全力以赴、绝不放弃，就一定会成功。

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      吴建宏老师做了主题为《数学也需要阅读》的学习叙事。海门各校数学阅读课程的研发给吴老师留的印象最为深刻，在阅读中巩固知识，在阅读中感悟思想与方法，在阅读中激发创新思维，在阅读中弘扬文化……原来，阅读在数学教学活动中的作用如此之多、如此之大。这些独特的学习体验让吴老师深刻认识到开发课程的重要性。如何有效将学校文化与课程更好的融合在一起，如何全面探索和开发适合学生的课程，如何将阅读有效引进数学课堂，这些将是老师们今后在新教育践行工作中重点思考与研究的内容。

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      2016.11.1-2日，富利花、王玮、贺彩霞、武英洁、张琦珅四位老师分别作了《新教育晨诵.秋日的私语》《诗经.卫风.木瓜》《分数的初步认识》《认识长方形和正方形》《梯形的认识》的公开示范课。五位教师的课虽然不能全面展示新教育理想课堂的风采，但也让老师们对新教育理想课堂有了初步的了解和认知。今后，我们将在理想课堂的构建上做出更多的努力与探究，让课堂这个教育主阵地充分发挥它的育人功能，让每一个孩子的生命得以快乐幸福的成长。

      最后，富利花老师为全体教师做了《新教育阅读》的培训。首先她带领老师们走进新教育晨诵，从新教育晨诵的目标、内容、形式、流程、注意事项给老师们进行了详细的讲解。新教育晨诵晨诵是一个结合了古典诗词、儿歌与儿童诗、晨间诵诗的复合课程。领略优美的语言，感受诗歌传达的情感、优美及音乐美，丰富儿童当下的生命，让学生养成与黎明共舞的生活方式是新教育晨诵的目标。新教育晨诵的形式丰富多彩，有角色的互读、打节奏读、个体读 小组读、集体读、师范读 唱读、问答读、改写诗等。老师们可以根据诵读的需求选取适合的方式。但晨诵诗歌的诵读不同于语文学科的诗歌学习。语文学科强调对诗歌知识与技能的精准掌握，对诗歌的准确理解，而晨诵强调学生对诗歌的感受，以及诗歌对生命的滋养，强调的是学生的精神状态。诵读不强求学生背诵，它注重的是学生的诵，最终达到熟能成诵。其次富利花老师对老师们进行了整本书阅读的培训，她认为：整本书的阅读不要求学生正确流利地朗读整本书，整本书阅读主要采用默读、略读、速读、浏览等阅读方法。低年级可以用教师的读或讲代替学生的读，以充分调动学生阅读的兴趣为主要目的。最后她希望老师们能够大胆取舍教材，走出课本，勇于创新，开展各种形式的、课内外、各种类型的阅读活动，给学生推荐更多更好的阅读书目，给学生提供更多的阅读机会和阅读时间，让阅读润泽、丰盈每一个学生的精神世界。

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      陈宏伟校长对本次活动做了精彩点评，他肯定了课改团队教师辛苦的付出与收获。他强调，一个人的确可以走得快，但一群人才可以走的更远，老师们不能轻易脱离团队，不能忽视团队的作用与力量。专业成长共同体是新教育教师成长“三专”模式中重要的“一专”，只有站在团队的肩膀上，我们才能得以飞翔。

      不忘初心，方得始终。每一位新教育实验种子教师要牢记自己当初加入实验团队的初心，为了自己的幸福成长，为了孩子的幸福成长，为了每一个受教育者幸福完整的教育生活，我们应当抛却各种功利心，潜心学习，潜心研究，学会坚守，耐得住寂寞，做一个真正的有人格魅力的，为着孩子终身发展而努力的研究型、行动型的教育工作者。

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