美好源自合适的视角

今天如约听了刘老师的讲座，收获很大，还很幸运地获奖了，真是太意外了。遇见刘老师，感受到她为我打开了一条新的成长通道，我看见了不一样的精彩，感觉到别样的能量。

刘老师分享了她和哥哥小时候的成长经历。父母对她没有那么高的期待，所以，只要有行动，她就能够得到积极的正向的关注。刘老师意识到有行动就会被关注，开始为了得到关注而有意识学习，并且放弃玩耍。

对于哥哥，父母反而很在乎哥哥的学习，爸爸甚至把哥哥看作自己的延续，期望值很高。所以哥哥感受到压力，并不能够很好的学习。从这个故事中，我们看到关注对一个人成长的影响。如何关注呢？刘老师分享了四个心法一个做法。

一、关注孩子的同时弱化自己，发现美好的东西。

现实中，我们在孩子面前总是成功的，做事情我们比孩子有方法，成功率高，甚至身体和语言都比孩子掌控的好，但是，和孩子互动的时候，如果我们总是成功的，孩子是失败的，就没有办法让孩子获得成功的情绪。我是英语教师，很多时候姑娘问我问题，我总是笑她太幼稚，这么简单的问题都还没有搞懂，本来没有恶意，就是想激励她好好学习。有一次我给她讲过的题她又犯错了，讲过之后问她原因，她说怕我笑话她，装作听懂了，其实没有听懂。生活中，我会顾及到弱化自己让她多做些事情，学习这方面经常传递的是我很优秀的信息，结果姑娘不但英语不出色甚至不愿意我看她的英语资料。

二、学会传递正向的情绪，营造愉快的情绪。

带着欣赏视角看待孩子，带着恐惧和担心看待孩子，孩子的感受是不一样的。刘老师举个例子很形象。如果牛的牛尾绑着炮竹去跑，牛会怎样？一个人有了愉快的情绪，他的自我约束力就会变强。刘老师说，你看到孩子什么孩子就会朝那个方向发展。用一个积极正向的视角看待世界和孩子。孩子就会给你惊喜。能够有一分钟的专注，你就要看到。肯定促进了愉快的情绪。进步源自于快乐，而不是恐惧。

三、看孩子正向的部分，给出正向的指导。如果孩子溜号，你引导他回到问题中，没有给他营造不愉快的情绪。发现孩子溜号，忽略溜号这个现象，引导他回到问题中。人的溜号是大脑的自然反应，并不是孩子故意要做坏事。今天辅导孩子，突然意识到看到的都是缺点，坐的不直，字体不好，老是走神，边写边摸橡皮，想说的话或者说以前说的话也都是否定的，比如：你又坐不直了，以后会驼背的。字体真难看。今天，我又看到这些，努力找了一个写的好的字，说：这个字写得真好看，为什么看起来这么好看呢？儿子说这个字横平竖直，两个横互相避让了。总结得多好啊。有夸奖了他总结得特别好，小家伙笑着亲了我一下，做题更认真。

四、学习过程中，营造愉快情绪。

刘老师说，如果一位老司机坐在副驾驶的位置，在旁边指挥你开车，你会怎么样？当然会很烦啊。学习是孩子的事情，孩子是主司机，我们家长就是副驾驶。我们希望不打扰，不指挥，不打断，不控制；我们希望他是一个陪伴者，安静地，平和地陪伴我们，营造一个安全的场域。孩子开车了，可能拐弯的时候没那么顺利，你会怎么做？遇到复杂情况时他希望作为副驾驶的你在旁边能够信任他，鼓励他，而不是提醒他，批评他。

一个做法：真诚地说没关系，“没关系”特别疗愈。犯错是成长的一部分，当孩子犯错时可以让孩子再读一遍，想一想与之前做过的题有没有关系；当孩子打碎了碗，告诉他把碎片收拾起来，分析一下打碎的原因就行了。坚定平静地推动、信任、鼓励孩子勇敢地前行。