行走中的教育

跨年时逻辑思维做了一个跨年演讲，既是对一年的回顾与启发，也有对新一年的展望与思索，我想，教育也是边走边思考，不断思考方向在哪，该往哪走，虽说向着明亮那方前行，但方向更明确的话吗，我们会更容易到达呀！

爱因斯坦说过：不能翻来覆去做同一件事儿，却期待能有不同的结果。

这句话对我触动还是挺大的，前几年一直以为每年就是在做无用功，无论是班主任工作方面还是语文教学方面，同一件事，如果没有思索，没有反思，那做的时间再长，也毫无意义，因为你从中并没有新的付出呀，表面上看似忙碌，实则什么都没有创新，一年一年沿用旧的东西，但是时代是在变化，我们的教学理念也需要不断地更新，这样才能紧跟上时代的步伐呀！

2016年刚踏上三尺讲坛，不得不说，当时对教育的理解非常浅显，以为教育无非就是上好一节课，不，应该是上完一节课就可以，然后对待学生的作业认真负责，让学生学到知识即可，其实并不然。回想以前，有点愧对当时的学生，当时没有经过系统的培训，就这么懵懵懂懂地走上了教坛，但自我感觉还算努力，一开始并知道怎么上课。只能一遍又一遍地研究课件，怎么把课完成地呈现，怎么把知识点传授给学生，后来学校安排了一个师傅，说是师傅，其实并没有什么系统性的安排，你有什么问题可以去请教，但当时的我对待教学实在是懵懂，只能厚着脸皮问能不能去听课，师傅同意了，就这样，我就去一节一节的蹭，但很快，我发现了，想要上课一节课更多的是老师对课堂的掌握，只有学生沉下心来愿意听讲，老师才能去教学。而这一方面，恰是我比较薄弱的地方，于是我有样学样，也学着师傅严厉的样子，学生也能稍微静下来听课。这还不够，我还厚着脸皮去请教同年级的老师，也是一节课一节课的去蹭，每次听都在后面认真地做笔记，想着如果是自己上的话会怎么样，但好景不长，同年级的老师开始委婉地跟我说还是去多听师傅的课吧，言外之意就是让我别听了，想来也是，自己无形中也给别人带来了麻烦，现在的自己，别人来听课也会觉得是一种负担，当时只是一腔热血也没想到，想来也是有点惭愧。

也许是初登讲坛还带着书生气吧，学生也比较喜欢我，课堂也比较容易推进。课堂上也比较活跃，就这样教了一年，但对于教学内容、教学目标、教学成果却没有多少思考，可以说，第一年的我仅仅是将课件内容自我消化再进行传授，好在由于个人魅力的原因，当时的学生成绩并不算差，我还获得了学生们的肯定，被孩子们选为最受欢迎老师，想来也是因为自己每当班主任对他们其他要求也不高吧。

2017-2019年，我意识到自己需要换一个平台，我想要成长，很幸运，我有机会进入到公办学校任职班主任和语文教师。这一年也是我真正意义上去思考教学是什么，教育是什么。因为当了孩子们的班主任，我就需要对孩子们负责，于是我本着自己的本心，开始了每天的日常，班主任工作我也没有任何经验，但我虚心向之前同事请教，开始了我的班主任管理。当时接手的班级也是一个比较优秀的班级，这个班无论是成绩还是纪律都是相当不错的，所以管理起来我并需要操太多的心，我的班主任管理就按着学校的要求来，当时同年级有一个师妹，她特别有想法，她会请孩子来办公室喝茶谈天，她会给孩子写表扬信，她会开各种主题班会，看着每天来找她的孩子，我心里也在想，当师妹的学生一定很幸福。于是我也向师妹学习，学着她如何管理班级，如何与学生相处，渐渐地，学生们也越来越喜欢我，班级管理也越来越得心应手，班级每周都能拿到流动红旗，期末还得到五星班级，我也获得了学校的优秀班主任，这都是学生们带给我的荣誉，我也尝到了班主任的甜头，与孩子们在一起，发自内心地帮助他们，大家共成长。

2019-2022 这几年是我飞速成长的关键期，好不容易考编上岸，我终于可以全身心地去思考教育的问题，如何当好一名班主任，如何做好一名语文教师，这就是一直在思考的问题，我深知，前几年的自己在专业成长方面并没有大的突破，深知都没有一个明确的职业规划，但我开始了对未来，对职业的思索。我开始参加名师工作室，开始去听各种公开课，开始去听各种讲座，阅读与教育有关的书籍。

我想有一句话说得很对：越是学习，越是发现自己的无知。看着同龄人或者是更多比我年轻的同行，她们怀揣着对教育的热情，一直在努力，一直在创新，一直在尝试，而自己呢，很多时候看似学习，却一直浮于表面，并没有发生质的变化，变化虽小，但我也能明显感受到到自己的不同。

以前听课，我只会记录，想着把别人的内容记录下来，听完也不知道怎么评课，好在哪里，但现在，我有了自己的判断，我开始知道哪些环节怎么处理会更好，我有了自己的一些见解。虽没有大的成果，但我或多或少收获了一些小小的成绩，这些事微不足道的，我深知，自己的教育之路还很长，也许起步很晚，也许悟性不高，但是我一直在努力，坚持。我相信，只要愿意沉下心来，找准自己的方面，我也可以打造出自己的一片天，永远不要只会羡慕别人，自己也可以成为被自己仰望的一片天。