阅读小记2416：放手游戏 发现儿童

2024年3月23日 星期六  晴   阅读时间：1个小时

书目：《放手游戏 发现儿童》

阅读内容：前言、第一章 理念 安吉幼儿教育的发展历程

时间过得很快，快到每天都有种什么都没做，时间就过去了的感觉。放手游戏，调整活动安排已经三周，我们的游戏、教研还处在摸索阶段。走班看环境，看游戏，和孩子们做一对一倾听、课题、会议.......每天都很忙，每天都有些焦虑。

经费缩减后带来的困境让我们捉襟见肘，寸步难行。在楼顶的仓库上看到被老师们随意堆放的物品很心疼，也很无奈。成立了教研四人组，决定对每一次的教研效果进行研讨、反思，一起学习如何开展更有效的教研活动，和老师们一起解决存在的问题和困惑，建立一种学习共同体。

今天是学习共同体，学习当然就是首当其冲，不可获取的自觉行为。作为领头人，我们必须比老师们更努力才能不掉队，才能起到引领的做用。阅读，是最好的学习。书籍，是最好的老师。每个周末六点的早起阅读是必须得坚持。

程雪琴老师的《打破旧壳 寻找真谛——安吉幼儿教育的发展历程》用了一周的时间来反复阅读，其中对程老师关于假游戏阶段的反思印象尤为深刻。一环扣一环、环环相扣的一日生活真相是什么？教师周而复始地备课、上课、真相又是什么？环境创设的真相是什么？人无我有、人有我优、名称奇特的一批“园本课程”的真相是什么？以上四个问题可谓是一个幼教人的灵魂四问。这些问题说出了一线老师的心声，说出了大家都不好意思或者说不敢说的心里话。

如果说前几日的阅读是对于游戏真假的反思，那么今日，阅读的重点在于安吉幼儿教育在践行真游戏阶段的去形式化和功利主义三大步。第一步，放手游戏，发现儿童，改变儿童观；第二步，看懂游戏，理解儿童，改变教育观；第三步，回应游戏，追随儿童，改变课程观。