学历案：微课程设计

时间：2018年9月27日上午

地点：华师大

主讲：崔允漷

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自学30分钟：学讲义20分钟，再找伙伴合作10分钟，思考三个问题

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讨论

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1.为何要变革教学方案？

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一组观点，教授板书

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教授：

＊教学现状有问题

＊关注学生如何学会

＊让学校、老师变得更专业

＊让学生考得更好，过更有意义的学校生活，更有意义的童年

课间小行动——追星

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2.学历案如何编写？

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教授

评价任务强调匹配！

变革是为了越来越接近学生来描述目标

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教授：

评价任务为什么放在过程中？

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可以马上判断有没有评价

写目标时要想到怎样好评价

教一下评一下就知道学生会没有

只要学困生会班级三分之二就都会了

一堂课目标3——5个，教一下评一下，是学历案经典教学模式

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什么叫单元？

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是一个大观念，分出小观念就是小单元

交规路考驾驶素养迁移出学生素养

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知识——交规

技能——移库

能力——路考

知识 技能越多不等于能力越强，不等于素养越高

素养如何评价？如下

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单元式建筑与单元式学习，

知识点就能看到学生素养

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学习过程本身就是评价过程，要设计出来

单元整体设计，单元就能看到素养

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专业发展=个人知识管理

不会管理，

就忙得要死，

而后碌碌无为

学生也一样

所以老师别老要学生做作业

老师就是分配任务组织学习

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不关注就没有问题

不评价就没有问题

正确 流利 有感情——这种表述只有教学任务

正确——表述为：不错字、不加字漏字地朗读课文

3.基于学历案的教学可以怎样、会遇到哪些困难？

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困惑

会否模式化？

教授：模式便于传播，用模式的人要灵活处理

是否愿意用学历案？

教授：先做起来

老师的精力重点在课前

课堂上才有精力更关注生成

学生是否愿意主动投入学习？

如何避免假学习、假讨论？

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困惑：哪个学段介入学历案更合适？

教授：

高中好，

自学能力强，

小学呢，

5 6年级可以发学历案，让学生看上去喜欢的人文本

小学四年级以下区别对待，

不需要学法建议

站在学生立场写学历案

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困惑：建议在以后的学习过程中提供上课的机会，课堂观摩！

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评价任务如何设计？

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教育的最大问题，如图

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每个学生不一样，

学历案怎么解决异学习？

优先三分之二照顾

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刘主任：

今天你解决了什么问题？

崔教授通过哪些途径，

哪些安排引导大家解决问题？

我们的学历案怎么实施？

回去怎么做？

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