210128：豆丁小组——多个娃的新能量场

豆苗亲子日记    篇

孩子学习记录

今天又是豆丁一起学习的一天。

豆豆学习比较主动，学习时能静下来。这个时候叮当故意捣乱，豆豆抱着作业跑到自己房里。我看豆豆今天学习状态不错，让豆豆担任小组长，不但要自己学习，也带叮当学习。

孩子之间互相督促学习的效果大大好于大人的督促。

这下我们三个人的关系顺畅多了，豆豆担当小哥哥的任务，这符合他爱管理的特质。叮当像弟弟，他的小动作在营造的大环境里也收敛了。

———————**#**—————————

互动分享

今天和孩子的互动，我有些心得来分享一下：

首先，不要用大人的眼光和小孩协调，谈所谓公平，大人理解的“公平“和孩子不一样。

孩子是从大人的语气、利益的损失、内心的感受上去衡量一件事的”公平“，如果大人的“公平“和这些因素一致，小孩能够理解。但大人的”公平“往往会和这些相冲突，比如：要求谦让、在乎未来。

大人用理讲公平，孩子用眼前看到的讲公平。

比如说：大人说：“他是客人，这些多拿点，你这次少一点，但你以后还有的。这算公平”（这是理）

孩子的眼里：“他的巧克力比我多，这不公平”（这是实物）

那么，什么可以让大人和孩子意见达成一致呢。嗯，同伴互相影响。

中国人教育孩子总是会说：”你看某某某，……。”这种说法不能简单视为功利地比较，中国人教育孩子几千年，其实是知道哪些说法会对孩子有效，一些有效的方法也会默默地传下来。我暂且把这种称为：榜样提醒法，用的好就是对孩子非常有效的方法。和以前的孩子不一样的是，现在的孩子总要回到自己身上，找到是自己做决定的感觉，对他们说：“你那么聪明，我相信你一定知道怎么做是正确的。同时我觉得你这样可能会掌握让自己更开心的小方法呢。”

当然，孩子的成长最好是营造环境，家庭环境、学校关系、同伴关系、所学知识都是在营造这个环境，我觉得孩子不是教出来的，是在环境里孵化出来的。

我自己家庭教育做的不好，因为我自己有一堆毛病，我就借助更好的引导者去让孩子看到好的一面，主动和孩子一起学习。我喜欢讲故事，一讲故事孩子们就安静了，虽然后面他们会说不相信之类的，但我知道“草”是种了。

第二，几个娃在一起就是一个原始的信息交流场，大人（“进化人”）不能用自己的交往观念去衡量小孩（“原始人”）的交往，毕竟那是"原始人"的锻炼场。比如：两个孩子尖叫，扭打在一起，说傻话粗话。如果“进化人”对此认真，那可能就输了，为啥？

一是“进化人”一直纠结的吵闹粗鲁，“原始人”可能转眼就忘。“进化人”还在生气呢，“原始人”已经有了新兴趣。"进化人能调整过来么？

二是‘进化人’对完美的向往本身就是互相矛盾、需要调节的。比如：不想孩子太闹腾又害怕孩子太安静，不想孩子太好强又怕孩子过于谦让。“原始人”如果要懂这种阴阳关系，那它为什么不可以做“进化人”的老师呢。（也许就是老师）

对于“原始人“”的交往方式，如果看不下去怎么办？忍和离，多忍几分钟，忍到能看到原始人无厘头的动机，看不到就干脆假装自己不在现场。

第三，不能像带一个娃那样去带两个娃或者多娃，一碗水本来就有轻有重，想要端平也是不尊重实际情况。我以前总是扮演这个“公平分配”的角色，扮演“进化人”角色。

以后，我更需要发挥每个孩子的意愿和特长，让自己不要那么着急。嗯，总之，在孩子面前做忍者隐士。(忍着——认了，隐着——指向)

多么痛的领悟！

———————**#**—————————

【作为一名心理学从业者，我希望把心理学应用在生活中。作为一名妈妈，我想写下【2000】篇亲子日记，真实记录我和孩子的日常。也希望我的分享对家长们有所帮助。欢迎您留言！】