考考考，老师的法宝，分分分，学生的命根，亦是家长的命根。

老师们，家长们，不用苦等考试来测定孩子学习是否优异了，这三个角度就能测出你家孩子学习好不好。

角度一：做作业的用心程度

学生做作业可分成四等:

一等孩子用心做；

二等孩子按时做；

三等孩子匆匆做；

四等孩子没有做。

什么是一等作业？看这张图片，我的一个学生写的作业的图片。

图片中的粉色正方形代表什么呢？

是她做作业时感觉自己不太熟悉的单词。

有的学生做作业过程中遇到不会的题，直接抄写答案；

有的学生则是刷刷快的做题，做完接着订正答案，然后结束这一科的作业；

有的学生做题的过程中是会做标记的，哪个题没有思路，哪个题会做但是做错了。

能在做作业过程中做标记的学生，说明他在用心做作业，不用多说，这类型的学生哪怕现在成绩不太好，他也会让自己越来越优秀。

角度二：整理物品的能力

上课时，老师让学生拿出课本或者试卷，学生们拿出物品的速度是不一样的。有的学生能迅速拿出所需物品，有的学生低着头找五分钟也拿不出所需物品。

为什么？

因为桌斗里面的东西太杂乱了，他不知道要找的物品藏在了哪里。

这样倒腾着找啊找，一次浪费五分钟，两次浪费十分钟，每节课，每天浪费的时间累积起来是多少？

可想而知，桌上一堆乱七八糟的书，桌斗一团乱的学生不可能学习成绩优秀。

这类问题很好解决，家长可做示范，先整理孩子的书包，把他的资料按照科目和时间分门别类的放到透明袋子里。然后，让孩子整理自己的房间。

这样慢慢地就能培养出孩子有序、高效的归纳整理的能力。

角度三：重复犯同一错误的频率

面对同一个错题，同一老师讲解后，学习成绩好的学生再做此类题，错误率极低；有的学生再做此类题，必错无疑。

学习优异的学生听完这道题后，他能真正做到学会了，能把老师的讲解思路和做题方法融合到自己的大脑中；中等生往往在听完老师讲解后感觉自己会了，之后他们不在深究这些题的解题思路和方法；至于差生，他们听完老师讲解后往往还是处于没听懂的状态。

因此，三类学生重复犯同一错误的频率自然不一样。

“错不二犯”和“不要在同一个地方跌倒”不是口号，他们代表着学生的学习成绩的优异程度。

孔子曰：少年若天性，习惯成自然。让我们从现在开始从这三个角度培养孩子的良好习惯，让这些习惯深深的嵌入孩子的血肉中，融入孩子的天性中，你家的孩子怎么可能考不好呢！