家有熊孩子习惯差？卡卡麻麻痛定思痛后得出的结论……
四岁的卡卡
家有4岁男宝一枚，活泼好动天真可爱，最喜欢汽车、轨道、乐高以及邀请麻麻和嗲嗲给他讲书（读绘本）。近期因为他的麻麻（也就是本人）想给他进行英语启蒙，于是在参考众多外教视频教学机构后，通过带着孩子试课挑选了一家，孩子其实很有兴趣，听到要上课就很兴奋，但是接下来的表现让我心碎：
1、坐不住，到处跑，激动兴奋的拿来各种玩具展示给外教老师看
2、好不容易坐住了，开始频繁开小差，主要体现在乱点屏幕上的各种按钮、不停的拨弄iPad壳子上的边边角角（壳子全部都被他抠得起了毛边），对老师请他跟读的指令充耳不闻。
3、在我多次明里暗里提醒后，极度不高兴+不耐烦，表示出“我很难受”、“我不高兴”、“我不想上课了”等情绪。
在我多方了解后，得知孩子在幼儿园上课也有无法集中注意力的情况，还一度被老师罚站。孩子的爸爸和奶奶都说他还小，习惯还没养成。但是我却觉得，这里面有隐患，可能导致以后上学了无法集中注意力听课，甚至可能有学习障碍……结合他平时无法良好的按时起床、吃饭多少看心情、玩玩具不收拾等不良习惯，我得痛定思痛想个办法了。于是有了以下的思考：
亲子关系塔楼
从一堂英语视频课引发了我对与孩子相处“关系力”的思考。这个思考的基础在于：我尊重我的孩子，同时也希望我的孩子尊重我；在我们彼此尊重的基础上，我倾听他、赞美他、用非暴力惩罚的方式对他的错误进行提醒及约束、真正尝试和他一起解决问题、让他离开他不愿意背负的角色标签……于是我翻开了去年我曾经阅读过的一本书《何如说，孩子才会听；怎么听，孩子才会说》。去年阅读的时候，就觉得干货满满，今年7月份我所参加的一个线上社群培训#拆书帮知识体系精深营#正好有作业是需要搭建关系力的知识体系，于是我正好借此东风，搭建了这样一个属于自己的亲子关系塔楼。
将书中结尾篇的“这一切是为了什么”，放在我文章体系的开头，是希望我们明白，我们现在所归纳和总结的技巧，我们在日常生活中一次次的刻意练习，是为了孩子，也不仅仅是为了孩子，更是为了我们所爱的彼此。还有一个重要的提醒！重要的提醒！重要的提醒（重要的事情说三遍）：即使是你经过刻意练习，觉得自己在掌握了这些干货技巧以后，还是会在孩子重复将沾满油渍的手擦在他自己的T恤侧摆上，或是在辛苦加班的夜晚回到家里面对他一地狼藉的玩具和满身臭汗没有洗澡的身体然后发现床上的席子已经被他蹦坏了竹签都张牙舞爪的翘起来的时候，恨不得直接一飞腿把他踢到窗户外面去的——这不是免责声明，这是人之常情^0^。
各项干货技巧的链接如下。
注意：我在写干货的时候，遵循的是拆书帮的R+I+A1+A2模型，这里直接引用知乎上的一段解释：
来自知乎林公子“如何拆书”来自知乎林公子“如何拆书”
PS：以下我是遵循拆书帮的原则，对自己的问题进行分析，明确最终要解决的本质问题，没有兴趣的童鞋们可以直接略过，本人字丑不怪~
关系力问题#如何让孩子以他能接受的方式与父母良性互动#之前因后果+适用边界分析。
家有熊孩子习惯差？卡卡麻麻痛定思痛后得出的结论……
家有熊孩子习惯差？卡卡麻麻痛定思痛后得出的结论……
