读书打卡402

读书打卡第402天（20220228）

（第50本曾佑平《有效教学27法》）

读第120页——166页，

读有所得：

1.教学情境要实现有效性，就要求情境既要为教学服务，又要为实现教学目标，调动学生的学习兴趣，促进学生探究、理解和运用知识而服务。如果失去了这些效果，那些教学情境就不能称之为有效教学情境。

2.所谓形式化，就是指在创设教学情境时，不考虑与课程内容的实质性联系，只在形式上做文章，虽然学生被形式所吸引，但是最终却于教学目标的达成无益。像在某些课堂上，教师在教学中运用了多种多样的形式，可谓五花八门，虽然热闹了一场学生却无所得。

3.所谓问题无价值，是指教师为创设情境而提出的问题不能达到引导学生思考的目的。

4.所谓情境缺乏真情，是指教师用机械的方式展示情境，并不具备丰富的情感，因而失去了教学功能。

5.所谓情境缺乏逻辑，是指教师在创设情境时，不去考虑是否合乎逻辑，只为情境而创设情境，导致创设的情境不符合逻辑。

6.所谓情境偏离教学，就是指教师在创设教学情境时，故意猜谜、兜圈子，干扰了学生的学习，令其不知所云。