少儿阅读引导训练营（一）
爱与发现：读有所用
邓湘子
阅读时正确的提问
一年级孩子写的诗，妈妈记录下来的。
老师想在小溪流发表，这个老师是好故事的发现人。
孩子的背影《像风一样奔跑》书
宁远县的农家书蓝天白云的教室非常舒服的很舒服的教室。
6岁孩子写出了爸爸妈妈的爱情和幸福。给孩子提问的能力，有些复杂的问题，给孩子一个提问的出口，不要把它封闭掉。
有问题在哪里找答案，书中找，我就到镇上的新华书店去找，我找到了席慕容《画出心中的彩虹》，他提醒我天空的蓝色和墙面上贴圣母玛利亚的画。
《儿童心理学》皮亚杰 学会了观察和记录孩子的生活的。
观察笔记写了一本书《爱的笔记》，记录孩子的生活，有温度的书。
将你感到怦然心动的地方记录。
通过对孩子生活成长的记录发现了我自己的童年和自己的故事。
当时我定了《小青蛙》报，孩子听着听着将报纸撕碎了，可以锻炼小朋友的手部肌肉发展，可以让他们撕。
人的成长
我想写袁隆平的传记，可我不会写怎么办？
1、我读了20本传记，先了解不同人物的传记
2、了解不同的写法找出自己喜欢的写法
3、通过报纸和杂志资料的收集，收集袁隆平的经历和工作内容等
4、说服袁隆平，说出我写的书是孩子都能读懂的农民都能读懂那
5、找伙伴
所以我写成了《禾下乘凉梦--袁隆平传》。
孩子成长的故事记录：
1、对一天中最喜欢、最感动的部分记录下来
2、孩子自然的爱记录下来（蜻蜓的故事）
3、读书感悟或者生活感悟，对自己深刻的纪录下来
4、抓住“好故事”，爱的故事，爱的教育，爱的表达
5、读论文，发现科学家如何写作的？
实验（5年多）--写作（一个月）--发表1966.2.28
通过时间可以发现，真正的写文章需要通过实践、体验才能写出来，因为人的感受写出来的文章就会不一样
让自己家的语言丰富，生活更加丰富，不要使用单调的语言（如：回家了，吃饭了，今天作业写了没有？）都是单调的，通过阅读来加强自己的语言，使自己生活中的语言丰富起来。
孩子的生活时间不需要卡到分、秒，可以给孩子们自由，发现孩子自己的时间和自己的方法
教育的理论，我们不是要教育孩子一个道理，是要孩子自己去发现和创造一个道理。
什么是发现了？
1、观察、感悟发现不一样的东西，发现看不见的故事
2、在生活中观察，带着书去观察
3、让孩子们行动起来，让他发现自己不一样的故事（王澍 带着《湘行散记》）
4、心动的力量
