基于资源的专题教学模式

资源、学习资源，

学习资源指支持教学活动实现一定教学目标的各种客观存在形态。学习资源概念庞杂，通常包括物质资源、人力资源和信息/环境资源。

学习资源是一个系统，包括人、材料、工具、设施和活动五大要素。

专题

专题，指主题、题材、表现形式等几个方面中至少有一个有共同之处而组成的集合体。专题教学模式中的专题主要是指由相同主题组成的集合体。

主题，是指整合教学目标的、跨学科的学习内容活学习任务。主题的覆盖范围广泛，只要学习者感兴趣或为教学所需，主题可以为任何事物。主题可以分解为很多问题来解决，问题又可以进一步具体化为可操作的任务。

主题开发

主题是基于资源的专题教学的前提，在开发中可以参照以下一些基本理念。

（1）由师生共同开发：主题开发一般有三种方式，即教师提供、师生共同开发和学员独立开发。

（2）具有亲和力：主题必须让学员感到熟悉、亲切、有趣，要与学员的工作、与时代发展密切相关。

（3）以“劣构性”问题为主：劣构问题一般处于并且来源于特定的情境中，有一个以上方面指定不明确，问题描述不是很清楚或定义不明确，或者在问题陈述中不包括解决问题所需的信息。能够培养学员综合能力、批判思维能力、人际交往能力、实践能力等。

（4）跨学科性/综合性：以多学科知识为基础，使学习者将在分科科目中学习到的知识综合起来，用以解决真是的问题。

（5）具有智力/非智力方面的挑战性：所谓挑战性，即解决问题所需要的能力一般稍高于学员已有的智力/非智力水平。挑战性的主题有助于激发和保持学员的学习兴趣。

（6）目标整体性：主题应当整合了知识技能、过程方法、情感态度与价值观目标，以使学生在学习过程中获得知识、解决问题、培养能力和发展情感。

（7）实践性：关注学员所面临的问题，以培养学员分析/解决实际问题的知识、技能和能力。

基于资源的主题教学

基于资源的专题教学是指围绕一个专题，充分挖掘和利用专题下各主题的相关资源，遵循科学研究的一般规范和步骤而进行的一系列探究活动，目的是为了让学习者提高问题解决、探究、创新等能力，是学习者的问题解决能力得以提升。

基本特征

（1）资源利用的广泛性：对学习者有帮助的所有资源，包括任何媒体和任何形式，各类信息资源、人力资源等。

（2）具有主题性和主题的情境性：资源并不能直接用来解决主题所生成的真实的问题，学员必须先将资源进行加工处理，内化为自己的知识，再利用知识来解决问题。这个加工处理的过程就是情境化的过程。在基于资源的主题教学过程中，资源通过主题而聚集，经过学习者情境化后，才能服务于主题。

（3）跨学科性：突破了学科本位，需要多学科知识的综合，将各门相关学科的相关内容综合利用，采用模拟研究的方法，解决真实的问题。

（4）任务驱动性：在一个大主题的前提下，学生通过解决大主题带来的一个个问题而达到学习目标，有问题就会带来任务，分析任务是解决问题的前提。解决学员工作相关的真实问题，使学习真正做到以学习者为中心。

解决问题的步骤参见问题解决文档。

（5）探究性：探究是基于资源的主题教学中的核心手段、方式和方法。在教学过程中，强调自主探究和协作探究，让学生在问题求解的过程中学会综合利用知识、内化知识，提倡学生积极动手、动脑，使学生真正愿意学，体会如何学。

（6）反思递进性：提倡行动研究，注重利用新型的评价观评价学习过程，要求学生和教师在学习过程中不断反思，完善探究学习过程。

基于资源的专题教学设计

主题开发的路径

（1）以学科为中心

（2）以社会为中心

（3）以自然环境为中心

（4）以学生为中心

（5）以学员问题为中心

探究：主题教学设计与运作的核心

探究的定义：探究式多层面的活动，包括观察；提出问题；指定调查研究计划；根据实验证据对已有结论进行评价；用工具收集、分析、解释数据；提出解答，解释和预测；交流结果。

探究活动的基本过程

（1）明确问题，阐述问题情境：从多方面不断追问问题所在，描述问题产生的情境，恰当地呈现/模拟问题情境，并描述问题的可操控方面，使学生进入问题情境，使问题与学员建立联系，为后一步探究做准备。

（2）形成假设，确定探究方向：在自己或他人经验的基础上，就问题的答案和问题解决的原则、途径和方法提出设想，然后进行论证，在论证的过程中，可能需要不断修正或改变，形成新的假设。

（3）实施、组织探究活动：是整个教学/学习活动的核心，这一过程是培养学生只是技能目标、过程方法目标和情感态度与价值观目标的关键，教师可以根据学习目标组合多种活动进行教学，让学生获得直接的学习体验。

（4）收集、整理资料，找出资料的意义：大部分活动的实施的过程是一个收集、整理资料的过程。资料的收集、整理是有目的的，只有找到资料的意义，才能使资料产生最大用途。

（5）形成问题解决方案：应该确定并阐明问题求解者的多种意见、立场和观点；生成多个可行的问题解决方案；收集充分的证据来支持活反驳各种观点；生成多个可行的问题解决方案；收集充分的证据来支持活反驳各种观点，支持自己和他人的论点；讨论和阐述个人观点，评价各种解决方案的可行性，最终在最佳的行动方案上达成一致意见。

（6）探究结果展示/交流：根据探究内容展开相应的展示和交流活动，主要有报告、角色扮演以及辩论三种方式。