🌵 真理的“反合性”（2）
2020-10-09 本文已影响0人
田野TE
二、以教育学为例
三十多年前我开始注意现代教育学理论，它倡导：“不要对孩子说：‘不可、不可、不可……’ 不要约束孩子发展的自由。” 某种程度而言，我非常同意这种教育法，因为只对孩子说：“不可、不可、不可……”，这些消极性的言语不过表达出成人的挂虑，孩子在这种人手下受教，怎能发挥才干？在这种教育法下教出的孩子没有什么前途。真正伟大的教育法，是发掘、发现、发展、发挥儿童的天赋。
当孩子发现上帝放在他生命中的才干与恩赐，进而发展与发挥，就有好的前途。多数没有经验的父母，因自己缺乏胆量，就以担忧的态度教孩子，“不可、不可、不可……”，养出什么都不敢尝试的孩子。有的父母看见别人溺死，一辈子不准孩子到水里；看见摩托车撞死人，就永远不准孩子骑脚踏车；自己嫁了一个很凶、成天打人的丈夫，就不赞成孩子结婚。当父母用自己的挂虑做教导的工具，孩子很难有成就。
与智慧人同行的，必得智慧；
和愚昧人作伴的，必受亏损。
《箴言》13章20节
