期末感怀2019-01-17

2019-01-17  本文已影响0人  阳光ai森林

我终于跳出了考试的牢笼!

期末每个班订了九份县市区期末综合卷,我只做了四份,只占了一节美术课用来模拟考(因为要写作文,需两节连考),除了周末,平常没有让学生带一张卷子回家。放在若干年前,我是万万做不到如此淡定的,那剩余的5份卷子,即使天塌来我也会想办法让学生一张张做完。可是,这次我竟然可以放下那么强烈的控制欲,把厚厚的一沓卷子锁进了抽屉。

期末感怀2019-01-17

今天成绩出来了,孩子们考得不差,如果不是第一题的失误,导致18个学生被扣2分,平均分甚至可以名列前茅。

期末复习期间,我始终按着自己的节奏,一单元一单元复习,布置整理作业,不让学生陷入题海战术。看着邻班的老师们提早一个月教完课文,开始做题,放弃中午休息时间,分析试卷,把音体美课程拿来复习做题,我是有一点紧张的。我担心学生考不好,我担心家长埋怨我不好好教,我担心领导同事笑我不会教。但是,我内心的声音提醒我,hold 住这些评价,你不是以前的你,为了挣得自己所谓的好名声,死命教书,死命让孩子做题。你不需要靠好分数证明自己的价值,你不能明知“过度学习是伤害”的道理却去伤害他们。还他们体育课,让他们到操场上撒野,给他们安静不被打扰的午休时间,让他们自由安排。至于那份“考不好”的焦虑,我可以承受,也能承担!(我做好了用两根绳子上吊的准备,哈哈!)

期末感怀2019-01-17

可是,事实是,孩子们并没有考不好,他们考得相当好!一个老师悻悻然说:“我做了十几份卷子,每单元词语过关过了两遍,每天午休不睡觉蹲在教室报听写,把所有能拿来上的课,什么音体美,什么心理、综合都用来上了语文,却只比你们班多了零点几分,真是冤啊,我们班孩子真是不聪明啊!而你,如果像我这样,肯定考第一了!”

我没有反驳她,只在心里说:“我宁肯不要这个第一,为了这个第一,我要付出多少代价,学生要付出多少代价啊!”

首先,我会因考第一的欲望而焦虑,并把这份焦虑传染给学生,会因学生不佳的学习状态而生气,师生陷入控制和反控制的能量纠缠中。

其次,我要牺牲那么多的时间,身体不得休息,情绪变坏,学生会无缘无故成为我发泄情绪的出口,师生关系恶化。

其三,学生要付出那么多时间精力复习做题,把这些知识像炒冷饭一般一遍遍反复炒过,破坏了学习的胃口,即使巩固了知识,提高了分数,却因此更讨厌学习。(我都不好意思说学习兴趣了,现在教书不要让学生更讨厌学习已经烧高香了)

当然,并不是说所有考第一的老师都要付出这样的代价,有的老师也许会用更好的教学方式让学生学得相对来说轻松一些。但目前我还找不到更好的教学方法让学生轻松快乐的考第一。所以我只能付出更多的时间也压榨学生的时间。但即使我付出那么大的代价,有可能也只是让考试平均分提高零点几分,而这零点几分,除了满足老师的虚荣心,对学生又有何意义呢?

心理学家曾奇峰老师说:“过于重视某件事,会让孩子对这件事失去兴趣。”

一个孩子对学习是有天然的兴趣的,如果家长和老师过于强调学习的重要性,用各种手段,如惩罚或奖励的措施提高孩子对学习的重视程度,反而会让孩子自发的内驱力不足,他会丧失掉自己的学习动力,因为家长和老师过多地承担了那部分的学习动力。

数学大师陈省生说:“不要考100分!原生态的孩子一般考试能得七八十分,要想得100分要下好几倍的努力,训练的非常熟练才能不出小错。要争这100分,就需要浪费很多时间和资源,相当于土地要施十遍化肥,最后孩子的创造力都被磨灭了!”

期末感怀2019-01-17

晚上,儿子打来电话,透露出自己对期末考试的担心,害怕自己考不好。我问他:“是不是前几天我提出要考全A的要求有点高,让你有压力了?”

他说:“也不全是这个原因,其实自己也想考得好。”

我说:“我感受到你很努力,也很渴望想考好的强烈的愿望。但考全A是妈妈的愿望,我收回我的愿望,你尽你自己的能力好好复习就可以了。这份紧张和焦虑你可以承担的对吗?这份焦虑是你想考好的动力,是好事呢!如果最后的结果是你满意的,自然很好。如果不满意,你也能承受对吗?”

儿子说是的,然后长长舒了一口气,挂下了电话。

我把儿子的学习动力还给他,不重视,保护好他自己的学习能动性,不过多承接他的学习动力。

话说回来,假如这次期末考学生真的考差了,儿子也没达到我的期待,我能承受吗?有时,放下期待比有期待更难,接纳自然而然的成果比追求让自己有更好感觉的所谓优秀更不易!

期末感怀2019-01-17
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