王老师，你好呀！

                                    ——教师小白的反思日记

      “老师来了”

       随着打铃声，我一步步的往教室走去，班上的学生偷瞄着我，给班上的学生报信。本来应该是生气的情绪，我却听出了可爱的韵味。被他们叫“王老师”，我的嘴角都是忍不住的上扬。

      第一次上课是被临时通知的，慌慌张张的准备着五年级上册的《古诗三首》，交代给我的任务就一节课将一首古诗就可以了。我就按照自己的顺序讲下去。

       第一，全班背诵。因为早读的时候要求他们背诵，所以在上课的时候，让他们关上书本背诵。在这里出现了一个较大的错误。我在上课之前就已经把古诗抄在了黑板上，让他们背诵的送的时候其实他们度智能算是在读。之后，我便在每组里面挑一位同学课堂背诵，每组pk。

       反思：pk的形式，有利于带动班上的积极性。同时，积极地鼓励他们积极主动的起来背诵，就算背错了也没有关系。老师最喜欢积极主动的同学了。效果还是比较好的，班上的大概有五六名学生很积极。

      第二，检查生字词。同样的是每组抽选三名同学，我随机点古诗中的字词起来读。但是遇到了“京口瓜洲一水间”的“间”的读音大家存在的分歧。我就要求同学们举手表达自己的想法。这时候，大家都怕错，零零星星的几个人举举手，大家都是认为读第一声，只有两位同学认为读第四声。

       反思：相对于背诵古诗，同学们对生字词的掌握明显较好。班上的活跃度明显上升。但是在讲解生字词中的“间字，想要大家发表自己的看法的时候，大家都怕错。在不断鼓励下，有几个同学很勇敢的举了手。最后，我大力的地表扬了这几位拒收的同学。在这个环节我花了一部分时间。

    第三，讲解标题。瓜州是一个地名。我并未做过多的讲解，我只是告诉他们“泊”是'停泊“的意思。把标题的意思说了三遍。就进入作者讲解。

      反思：因为并没有板书，学生们接受的效果不好。因为在第三首诗讲解的时候，班主任给他们上课时候，对前面的古诗做了复习，问道“泊船瓜洲”是什么意思？他们一致回答说“停在瓜洲的的船”，当时我在听课，我都忍不住的笑了。

       第四，讲解古诗。一句一句报给他们，叫他们写，他们都表示不适应。我考虑到他们是五年级的学生，对于解释的简单的字词自主写，是没有问题的。因此，我并没有写到黑板上。但是，存在一些不常见的字词，我还是需要板书。

       反思： 虽然没有一句一句的写上来，节约了一本分时间。但是我课后检查笔记的时候，发发现个别同学的笔记是没有记录完全的。一个班不能保证每一个人上课都是认真的听讲。但是出现了这种情况，我认为是需要完善的。

      第五，讲解个别经典字词。学生们想象力还是不错的，能够充分的发挥自己的想象空间。由于我先前的鼓励，班上几位比较积极地学生都在不停的举手发言。因此，我对这部分的难度有提高了一层。我针对“绿”产生的联想是“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”这里对他们进一步做了介绍。

       反思：班上举手的同学比较固定。我应该采取点名的策略，激励其他同学上课跟着我的节奏。我提高难度的这部分，很多同学都是可以记住的。表现在他们的作业当中。

      第六，对比《泊船瓜洲》来说，《秋思》我没有充足的时间准备。因此，板书很少。时间上比较抢。同学们的积极性明显下降，没有听课的兴趣。

      反思：在第一首诗的讲解过程中，我拓展了很多课外知识，例如：唐宋八大家是谁？三苏的关系式？导致第二节课江第二首古诗的时候，时间上存在不足的问题。没有板书，同学们的注意力下降。没板书，同学们的思维跟不上讲课的节奏。因此，板书很重要。

      纪律反思：课堂纪律，总体来说还是不错的。同学们，有时候会自顾自得说。但是我只要倒数三二一，班上就立马安静下来了。很多同学也知道了我的规矩，举手发言，没有举手不许发言。形成了一个框框，同学们辉自觉地进来。

     下课后，班上的很多女同学围上来，看着我收拾课本。有的会跟我搭几句话，有的胆子大的辉翻我的教材。我其实不太喜欢他们翻我的教材，我认为他们， 把我备课的内容尽收眼底。我在上课的时候，就会被他们带跑。