信任的力量
在刚刚过去的一踢两跳运动会上，蒲公英班取得了骄人的成绩：一带一钻、踢毽子、后挽花和全班53人一长八字四个项目均打破了年级纪录，十一项个人项目取得第一名……
这些成绩的背后，有着非同寻常的故事。
记得一个月前，在运动员选拔课上，一分钟竞速、正挽花、二摇跳和踢毽子项目的选手较为积极，人数饱和；而后挽花这个项目，人数不够，孩子们也许是担心给班级拖后腿，不敢承担这样的重任。
我看到鹿子和在一旁练习后挽花，他一个也不会跳。我想，这孩子是中途转学来的，跳绳本来就是他的弱项，但这次比赛却也是一个难得的超越自我、融入集体的机会，就指着他说：“后挽花，就你了！”他当时很为难：“啊，我不会啊！”我坚定地说：“练去！我相信你能学会！”
邵莫涵是个比较内敛的女孩，平时沉默寡言，体育运动可不是她的强项，我看她站到了竞选的队伍里，还挺有勇气的。选拔课上，她后挽花只能跳一个，我一看还行，就冲着她大声说：“就你了，好好练！”
就这样，两个孩子开始了艰难的练习……
这次比赛，鹿子和在后挽花项目中一分钟跳了73个，打破了年级纪录。赛后，他说：“我每天都给自己定新的目标，坚持练习，不多跳十个，我就不睡觉，有时候十一点才睡。”妈妈说，小鹿同学不会跳的时候气得直甩绳，累得瘫倒在地上。
学会了后挽花的鹿子和经常给同学们做示范，能明显感觉到，他与同学们的相处更为融洽了。
这次打破纪录后，孩子们为了给他一个惊喜，趁他领奖未归，张轩垠麻利地在黑板上写下几个大字：“祝贺鹿子和打破年级纪录！”他走到教室门口时，几个孩子还去拦住他，拖延时间，好做准备，当鹿子和踏进教室时，班里就响起了“祝贺鹿子和打破年级纪录”的尖叫声。大家都扑上去跟他合影，小鹿同学，第一次充满自信地站在了讲台前，拿着自己的奖状，端端正正地让我拍了张照。要知道，以前的他，从来都不让拍照。那一刻，鹿子和脸上写满了成功的自豪和喜悦。
邵莫涵每天晚上也是练习到很晚，从不间断。妈妈是老师，白天忙工作，晚上回到家里当女儿的教练，鼓励和肯定让孩子一次次挑战成功，不断追求卓越,最终获得后挽花项目的冠军。
何思源同学在去年的运动会上，踢毽子比赛获得年级第八名。在今年暑假的颁奖典礼上，我对他说：“你今年给咱得个第六名，咋样？”孩子郑重地点了点头说：“嗯！”没想到，这次比赛得了冠军。他说：“为了这一天，我准备了大半年！从来没有间断过。”我想，通过这件事，何思源在超越自我的路途上又向前迈了一大步，自信心倍增，这种内在的强大力量将会影响孩子一生。
李丫丫和穆馨语是去年一带一钻项目的冠军，跳了17个，今年参加的项目还是一带一钻。观察了很长一段时间，我发现她们都没有练习，问她们为什么不练，她们则支支吾吾。终于有一天，我发现，原来四年级的纪录是13个，这个纪录对于她们来说，没有任何挑战。我跟她们说：“今年的比赛中，你们的目标不是打破年级纪录，而是要刷新这个纪录，使后来的人无法超越，让你们的名字永远镌刻在年级纪录册上！”从那以后，她俩赛前的空闲时间，几乎全都用在这个项目上。比赛中，她俩果然刷新了这项纪录，零失误，一分钟跳了22个。
全班一长八字比赛中，孩子们的表现非常突出，两个摇绳的小将自始至终都异常镇定，在同学绊绳出错的情况下，临危不乱，继续摇绳，好像什么都没有发生过。这心理素质真是强大！张冬佑和王子羿，庾歆尧和徐梓涵为班级摇了三年绳，他们的手被勒红了，起皮了，胳膊疼得像断了一样，但他们任劳任怨、无怨无悔，没有他们，我们不可能取得这么好的成绩。我们也要感谢这些默默无闻做出贡献的同学，在上台领奖前，同学们经过辩论，最终达成一致意见，让他们上台领奖！
张元鸿、邬泽高脚扭了，芦家逸膝盖摔破了，他们带伤上阵；桂艺桐、张轩垠带病参赛；费清怡因为失误，没有获取名次，而伤心落泪；王喻禾因为失误导致男生精英队没有打破校级纪录而深深自责……
孩子们在比赛中所体现出来的集体意识、拼搏意识，令人无比感动。这样的成绩得来不易，多少个黎明，我们在操场上练习；多少个夜晚，孩子们在小区里、家里练习。每天，大家都坚持在群里发布自己的成绩，真是功夫不负苦心人啊！
比赛结束后，在总结会上，我问孩子们：“你们为什么这么拼啊？取得了这么好的成绩！”
卫成轩和刘珊言说：”我们要为班级争光，不能退缩！”
李丫丫说：“我们要刷新纪录，让我们的名字也出现在学校的纪录册上！”
王喻禾说：“我们要突破自己、超越自我！”
刘姝涵说：“我们要通过努力练习，相信自己也能创造奇迹！”
我总结道：“孩子们，体育比赛是最能锻炼人的。从不会到会，从失败到成功，从平凡到卓越，都是自己用汗水换来的！不要害怕失败，即使没有获奖，也没有关系。我们要从失败中吸取教训，永不服输，来年再战！我相信明年的你们，将是全新的你们！”
孩子们身上迸发出来的巨大潜能令人震惊，他们的坚毅和执着让我深深地感受到了信任的力量。就像博尔诺夫在《教育人类学》中说过的那样：
信任，是师生关系的必要条件，因为信任，具有一种使人振奋的巨大力量。这里的信任，不仅仅是对儿童成长的一般性信任，更多的是指尽管存在着某些困难和失望，但教育者对每一个儿童仍一如既往地表现出那种完全具体的信任，教育者对儿童能力的信任也可培养起儿童对自己能力的自信心并使其心情愉快。如果教育者对儿童一点都不信任，儿童就不敢自己去承担任务，就会落后，不敢去检验自己的力量。这种信任的关系对教育具有无可估量的、怎么强调也不过分的意义……
（非常感谢各位家长在幕后默默地付出，才让我们的故事丰满动人！）
信任的力量
信任的力量
信任的力量
信任的力量
信任的力量
信任的力量
信任的力量
信任的力量
