《教好小学数学并不难》读后感

第斯多惠在《德国教师培养指南》一书中指出：“不称职的教师强迫学生接受真知，优秀的教师则教学生主动寻求真知。”事实就是这样：高明的老师引导学生自己走路；笨拙的老师牵着学生走路；无能的老师代替学生走路。

我们要学会引导学生走路，我们的课堂中也要开展探究性学习，我们的目的不是要用一种学习方式取代另一种学习方式，而是为了改善孩子们的学习方式，使他们的学习方式多样化。虽然探究学习的主体是学生，但是要在有限的时间里有效地开展探究学习，教师的组织尤为重要，需要做的工作：

1.创设良好的探究情境。

2.根据不同的探究需要，灵活采用探究的形式。

3.热情地参与学生的探究活动。

4.促进学生在探究中的互动与交流。

5.宽松与欣赏学生探究的过程与结果。

钱老师通过教学“3的倍数”这一课例，让我们明白，教师不是简单地把结论告诉学生，而是提出问题，让学生自己研究，参与讨论，形成自己的认识的过程。在这样的探究性学习中，学生不但掌握了知识，而且还获得了探究能力的发展。