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去年9月份，中国新一批入学的中小学生开始使用新版“教育部编义务教育语文教科书”。这是白话文兴起后，中国语文教材的第七次“大换血”。

这次教材的最大变化是古诗文篇目的大幅增加。小学一年级课本首次加入了古诗，整个小学6个年级12册共有古诗文132篇，平均每个年级20篇左右，占课文总数的30%左右。与原版教材比 ，增幅达80%左右。初中6册选用古诗文的分量也增加了。

对于这则消息，多数国人都表示非常赞同，但是也有不小的担忧。

我国古诗是民族文化的经典文化，兼具多重美感。儿童及早学习，对他们的各个方面都会很有帮助。

1、境界之美。王国维的《人间词话》在开篇中写道:词（诗）以境界为最上，有境界则自成高格，自有名句。如：我国诗仙李白的《静夜思》写到：

“床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡。”

寥寥四句，一副静夜思乡的落寞背影图，已经跃然纸上，那种孤寂的氛围里有着浓浓的乡愁。

我们都有这样的印象，在初读一首诗的时候，虽然不一定能完全弄懂古诗的全部含义。却能通过读诗，朦朦胧胧滴感受到古诗中所描绘的那种境界。

儿童学诗也是如此。他们也许不能完全明白诗人李白所要表达的思乡之情，却能从床前、明月、低头与举头的剪影联想中，感受到一个人的孤独感。这种意境对孩子来说，是具象可感的。

2、韵律之美。古诗具有韵律美。韵是诗词格律的基本要素之一。诗人在诗词中用韵，叫做押韵。从《诗经》到后代的诗词，差不多没有不押韵的，民歌也没有不押韵的。句子押韵，不仅便于吟诵和记忆，更使作品具有节 奏、声调谐和之美。

这点我们在诵读任意一首古诗都有深刻的体会。还以《静夜思》为例，剧中的诗句的韵脚落在拼音韵母“ang”上，读来非常有节奏感，并为寂寥的画面里添加了一丝声音的回响。

著名节目主持人、凯叔讲故事app创始人王凯，就曾经分享过他的哄孩子秘籍。当孩子哭闹的时候，他会边抱着孩子，边吟诵古诗，孩子就会逐渐安静下来。这缘于当小孩还在妈妈肚子里的时候，王凯就经常进行古诗胎教。

幼童虽不能言，却能从中锻炼听力；虽不懂韵律，但是却能从中敏感地捕捉到古诗的节奏和韵律，对他们的心灵起到安抚的作用。

襁褓中的孩子尚能如此，3-8岁的孩子无疑更能敏感地欣赏到其中的韵律之美。

3、结构之美。我国的古诗多为绝句和律诗，多用对仗，非常工整。

比如：“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”中“黄梅”对“青草”，黄色的梅对绿色的草，既有颜色的对仗，也有空间上一上一下植物的对仗；“时节”对“池塘”，是时间“时节”与空间“池塘”的对仗；“家家”对“处处”是小空间单个的“家家”与大空间无限的“处处”的对仗；“雨”对“蛙”，是从天而降的雨和在地朝天的蛙的对仗，更是润物细无声的“雨”的无声与蛙声一片的“蛙”的有声的对仗。

因此，诵读古诗，有助于孩子感受文章的结构之妙，锻炼和提升思维能力，拓宽思维空间。

同时，限于古诗的篇幅。我国诗人多采用首尾照应、开门见山、层层深入、重章叠句、先景后情、卒章显志的结构。这些结构至今仍是我们写文章的重要技法。因此，提前接触 ，也能帮助孩子在潜移默化之中，学会为文之道。

4、词句之美。自古以来，我国古诗用词就非常讲究，有诗人专门作诗这样表达作诗之难：

“莫话诗中事，诗中难更无。吟安一个字，捻断数茎须。”

由此可见，精妙的古诗的词句之美都来源于反复极致思索。因此，才会有如：“红心枝头春意闹”之“闹”，“云破月来花弄影”之“弄”，“山抹微云”之“抹”等等，这些都是被后人传诵、称赞的典范之作。

这种精心的字斟句酌而来的诗句，勾勒出来的美丽图景，往往给人一种身临其境之感。

当孩子看到春天来临，柳树发芽，我们为他们吟诵“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”；当秋天枫叶红透，我们可以为他们吟诵出“霜叶红于二月花”。根据他的所见所感进行古诗引导，日积月累就会培养出孩子对古诗的感觉。

因此，及早进行古诗学习，有助于调动孩子的听觉、视觉、感觉，结合古诗特有的押韵、对仗、意境，提升孩子到多项能力。

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然而，古诗虽美，却难以记诵。有不少例子都证明了古人学习不易。“头悬梁，锥刺股”，“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。”……

从我们这一辈人对古诗的学习心得来说，似乎和我们的先辈的死记硬背并没有差异！至今，我还记得小时候，因为没有背下古诗而被老师罚着抄写100遍的经历！相信不少家长也和我有过类似的记忆！

因此，不少家长赞同在教材中加入古诗的同时，也不由担心：我们的小朋友的记诵压力不小！他们能愉快地完成记忆古诗的学习么？

有没有什么办法，可以趁着孩子年纪小，让他们把我国的古诗之美融入血液，又让这个过程不那么痛苦呢？

《写给儿童的古诗游戏书》正是一本解诀这个痛点的儿童古诗学习童书。它倡导“在纸上玩100个游戏，在心里种100首古诗。”将古诗学习和游戏进行了完美结合。

单看书的封面，一眼即可认出，这是一本不同于以往严肃、庄重的诗书。整本书的画风精美，设计感极强，让人一旦拿起就舍不得放下。

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让我们以书中的《游子吟》为例。整个大开本全部展示这首古诗及其相关的游戏设计内容。

左侧底图呈现诗歌本身的意境内容，一位慈祥的妈妈在灯下细心地缝补着衣服，直观地表达了诗中所呈现的意境，对于孩子理解诗歌有直接的帮助。

同时，在不妨碍整体视觉呈现的醒目位置，呈现了诗歌全文，并辅以拼音和关键词的解释，方便大人为孩子讲解和孩子自行拼读、记忆。

此外，在开本的右侧，呈现了慈母手中衣服的剪影，并给出了几个衣服的选项，让孩子们根据剪影的样子，对应找出相应的慈母的手中衣，这在学诗之外，额外考察了孩子的细心观察的能力。

在《塞下曲》这首古诗的设计中，则要求孩子们按照数字的大小连线，形成图形，看看图中的人物到底骑了什么。这里考察了孩子的数字能力和图形识别能力。

还有，在《寻隐者不遇》的设计中，将隐者和草药用迷宫分隔让孩子自行找到迷宫的走法，让孩子帮助隐者找到药材所在。这里，无疑锻炼了孩子的专注力和认知力。

这样用心的设计还有很多，这里就不再一一列举。

值得称道的是，在《写给儿童的古诗游戏书》中，每首诗歌中的核心内容，都被再次被改造、升级，并且每个游戏都不相同，每个游戏都是对孩子某种能力的锻炼。

从而，形成了诗中有游戏，游戏中有诗。让孩子学习古诗不枯燥，通过游戏又再次加深了对古诗的印象，也锻炼了孩子多元化的技能。

细心的家长可能会注意到，这些游戏的设计不少类似于美国德国的经典的培养专注力系列的童书。最大的差异化就在于：《写给儿童的古诗游戏书》将古诗和游戏融为一体，将中国传统文化的诗歌之美更为凸显。

设想一下：

每晚的睡前时光，家长和孩子在被窝里共读一本这样的书，既能欣赏先辈的智慧结晶，用古诗之美滋润和启迪孩子的幼小心灵，让中华的语言之美得以传承；又能摒弃我们曾经惧怕的单调和枯燥，用多样的精心设计的游戏，提升孩子综合能力，真是一举多得！

岂不快哉？