分析学情的几个维度

多观察，多了解，把握学情，了解学情分析学情。

一、学习需求，认知风格，兴趣爱好，对社会问题的关注热点。

二、进行教学设计的时候，我们可以给自己提哪些问题?

我的学生现在在哪里?我的学生可能会到哪里去?我的学生怎么到达那里去?

三、分析学习该项内容相关情况：

年代、社会背景的了解;

价值观、审美倾向的认同;

学科知识、基本技能的准备

四、学生学习需要到达的“顶点

对学情的准备;

根据课程标准判断;