让追问成为一种习惯，提升我们的思维品质，释放我们的教育智慧
2019年11月23日上午，我们东华教育人齐聚一堂，共同学习，这次中心校为我们请来了梁恕俭老师和徐建平老师，为我们进行了两场讲座。
第一场讲座由梁老师进行，梁老师为我们上了一节公开课《猫》，这节课的特色鲜明，梁老师把自己化身为学生学习背后的引导者、帮助者，他告诉我们老师要学会“装哑巴”，也就是要学会给学生机会，让他们在语文课堂上多说多练，这种做法值得我们学习。
梁老师的这节公开课，还有一个最大的亮点，就是把学生分为5个小组，让每个小组解决一个问题，这样充分利用学生的力量学习，他把学习小组分为：字词通关组，整体感知组，对比发现组，角色转述组，探讨质疑组，这些分工合作，共同把这节课中出现的问题解决了，这点也值得我们学习。
梁老师讲完这节课以后就开始他的讲座，他的从四个方面展开
第一：到底如何学语文？
第二：课堂教学四境界
第三：如何开展合作学习
第四：课堂高效管理的方法
让追问成为一种习惯，提升我们的思维品质，释放我们的教育智慧
（一）到底如何学语文？
在这个主题中，梁老师讲了怎样学好语文，第一个方面他先谈了什么是语文，语文就是理解加表达，擅长表达就把语文学好了一半。
接着他从三个方面讲解了如何写好作文，第一就是学文采，老师要经常给学生机会去做小诗人，给学生写作的机会，关键老师还要给学生改作文，让他们在你的修改中找到差距，而不仅仅是让学生写，老师的修改和点评对学生的提升来说至关重要。第二就是要学习扣题，老师要学会给学生划定范围，第三个方面要学会立意，好的立意可以让文章脱颖而出。
让追问成为一种习惯，提升我们的思维品质，释放我们的教育智慧
梁老师讲解了如何学好语文，第一要学会让教学内容活动化，让学生自己去发现，写出自己的感受，好课就是让学生吵起来，争鸣就是让学生吵起来，这样就用到了语言。
如何学好语文，梁老师提出了九个方法，分别是：一线串环，熟读自悟，角色转述，众说争议，推敲赏鉴，改编仿写，练习对联，演讲辩论，这八个方法用起来就会从各个方面让学生学好语文，还要辅助以学生的日记和平时的积累。
让追问成为一种习惯，提升我们的思维品质，释放我们的教育智慧
学习的四重境界，分别是学会、会学、乐学、创学，我们就是让学生在乐学中提升到创学的境界。
老师要学会把那些杂乱无章的知识串成一串，这是师者的智慧，把杂乱无章的知识变成活灵活现的故事或者有联系的内容，这样就会让知识变得有趣。老师还要学会给学生明确记忆的范围，给学生勾边，并且提供记忆地抓手，最后学会点睛。知识是需要造型，需要有逻辑，不至于太枯燥，死记硬背的记忆方式应该被老师加工成有趣的记忆故事，这才是画龙点睛。
接着梁老师讲了如何进行课堂管理，他从八个方面展开了这个主题。
让追问成为一种习惯，提升我们的思维品质，释放我们的教育智慧
（二）课堂高效管理的方法
这里梁老师提出了八个方法，说文解字谈课堂管理，知己知彼做课堂管理，营造氛围促课堂管理，约法三章助课堂管理，开展活动寓课堂管理，利用学生共课堂管理，拿捏欲望抓课堂管理，因势利导巧课堂管理。
在这个八个方法中，我收获最大的就是约法三章助课堂管理和开展活动寓课堂管理，作为老师要给学生制定合理的班规，让学生有法可依，不然这个班只会越来越乱。
让追问成为一种习惯，提升我们的思维品质，释放我们的教育智慧
梁老师重点谈了如何为什么要开展活动去管理学生，因为让学生有体验比跟他们啰嗦一百句还有用，让他们在活动中得以成长比简单粗暴的说教有用。驾车和坐车、告诉与发现，学生的获得感完全不一样，老师不应该是知识的搬运工，而应该是学生学习中的催化剂，老师可以促进学生学习，但不要代替学生去学校，学习不是简单的物理搬运，而是化学的精彩反应。
听完梁老师的讲座，我改变了从老师的角度去考虑问题的思维定式，好老师一定是可以促进学生学习，相信学生有能力学好，而不是越俎代庖，直接告诉学生学习的答案。让学生在做中学，在活动中去探索，在活动中得到成长，体验感是多少知识也买不来的经历，所以老师要善于创造机会，让学生去活动，去成长。
徐建平老师为我们进行了第二场讲座，我觉得徐老师的教育智慧又一次让我深思。
让追问成为一种习惯，提升我们的思维品质，释放我们的教育智慧
徐老师让我们齐读了一句话：千改变，万改变，改变自己是关键，千重要，万重要，思维改变最重要。
这句话说的真好，谨记于心！
把有意义的事情做的有意思，把追问变成一种习惯，你关注到班里的每一个学生了吗？面对学习有困难的学生，要去感动他。
我觉得徐老师的讲座里有一句话说的特别对，当你的学生没有按照你的意愿去发展，你有没有找一下自己身上的原因？不要只把原因推给孩子，是啊，我们自己是不是也有问题呢？
我们作为班主任有没有智慧把事故变为故事？
千改变，万改变，改变自己是关键，千重要，万重要，思维改变最重要。我做的笔记。
老师一定是先通情再达理，不要先把犯错误的学生先痛骂一顿，一定要顾及他们内心的尊严和感受。
老师既要做的出师范，写的出总结，当你有交流的机会，一定要抓住机会，珍惜交流的机会。
当一个新老师去学校的时候，只有一个人可以去在第一个月听课，那就是他的师傅，领导听课会给老师造成压力。当新老师第一次上讲台，领导应该给新老师拍照，让他永远记住当老师的这一个场景。
让追问成为一种习惯，抓住每次交流表现的机会，不断提升自己的思维品质。
学校的问题就是你展示才华的机会，有问题就有机会。同事的问题给你提供帮助的机会，领导的问题是你获得认同的机会，抓住每一次表现自己的机会。提升自己的思维品质。这一点至关重要。
徐老师还提到了一种用户思维，其实这就是转变老师的态度，把家长和学生当成你的用户，用心去你和他们之间的关系，不要总觉得老师就应该高高在上，和家长的沟通一定要合情合理，要给家长足够的面子，比如可以把奖状送到学生家里，把元旦贺卡寄到孩子妈妈的单位，当一个老师的口碑是从家长孩子嘴里说出来，那就是那最好的奖杯。
关注学生比表扬学生更重要，每天微笑着面对学生，让他们知道你在关注他们，比简单的语言的表扬更加重要，关注班里的每一位老师。
用户思维就是站在家长的角度考虑问题，以前也听过一初中一名很有名气的班主任的做法，他经常在班级群里提醒孩子降温了，要加衣，我们无法想象老师的温馨的举动带给家长的是怎样的感动，我们要花心思把事情做出效果，而不能仅仅停留在把事情做完这个层面。
提升自己的思维品质，从每天的教育随笔做起，从每天的追问做起，从每天的解决问题的思维做起，要有解决问题的思维，而不是停留在问题表面，要学会升纬（站在比这个问题高一个纬度的高度去解决问题）解决问题，不要总是把目光停留在问题本身这个层面去解决问题。
我们要学会在问题非要出现之前防患于未然，而不是等问题出现了才想要去解决问题，作为老师，危机意识不可缺少。
听完徐建平老师的讲座，我又一次被徐老师的教育智慧所折服，我想我们需要自我搅动，自我激发，我们从教育中再一次出发，再一次扬帆起航，再一次去提升自己的思维品质。
