20240128洛阳市中小学班主任素养提升专题交流活动

20240128

洛阳市中小学班主任素养提升专题交流活动

一，领导致辞

问好。

介绍学校：特色育人，德育为先。

二，为展示选手颁奖

三，刘肖主编讲座

以基本功扎实修炼，促班主任素养提升

毛杰：班主任什么样

学校就什么样

班主任什么样

教育就什么样

河南省的班主任工作已经走在了全国的前列。

介绍河南省班主任素养提升工程，五大方面——

1.建立河南省中小学班主任研究中心

2.开展河南省中小学班主任基本功展示

3.组织河南省中小学优秀班主任评选

4.创建河南省名班主任工作室

5.出版“班主任素养提升工程”丛书

“中原”系列——

中原名校长

中原名师

中原名班主任

02四级联动，形成工作室协同发展机制

省，市，县，校

各地的班主任素养提升工程从“有人管”到“有专人管”“专业地管”

专业团队力量的融入，使得各地的班主任队伍建设工作更科学、更高效

演讲：

要求脱稿·

时间把握精准·

演讲结构完整·

思路清晰

带班方略：在完整周期的实践基础上提炼完善

文稿：

要反映班主任的教育理念和追求

要有班主任工作的实践和经验

要有班主任工作成果的呈现

带班方略的阐述要从班情、学情分析开始，制订班级的发展目标，阐明支撑目标的理念、具体实践做法，要讲清各种策略之间的逻辑关系，要对思想体系、经验体系进行梯度的呈现。

班情分析是班级目标、育人理念、措施做法等各个环节的基础。正如开方子之前要先弄清病情，定方略之前需要先摸清班情;病情没弄清开方子误人健康，班情没摸清定方略误人子弟。

班情分析到位，我们才能知道“我是谁”、“从哪里来”，目标制定才能合理，才能明确我们要“到哪里去”，然后再说“怎样去”，也就是措施做法是什么。还要说“走得怎么样”，就是成效反思。厘清原来，立足本来，反思往来，才能面向未来。

主题班会:在班主任的专业课上凸显专业能力

·主题注重时效，对班情、学情具体分析·设置鲜明主题，明晰课堂环节

要突出学生主体地位，生成意识和空间

·班会组织形式灵活多样，可以打破传统，采取实地观摩、辩论赛、情景演绎等多种形式

主题要明，切口要小

班会课主题要明确，与学生发展现状相符合，与教育时代要求相统一，解决好“培养什么样的人”的问题，但是切入点要小，化繁为简，见微知著，便于落实与评价

素材要新，事例要近

班会课的素材选定要新颖，或紧抓社会热点，或贴近学生生活，能够与学生的思想认识和生活实际贴近，有效引发学生的思考和感悟

形式要丰，场地要活

千篇一律的说教式主题班会容易让学生感觉枯燥，从而降低教育效果，因此，班会形式要丰富多样，增强吸引力，班会课的场地选择要灵活

设计要巧，参与要广

班会课的活动设计要巧妙，兼顾教育性、系统性、趣味性、创新性，可以更好地激发学生的认知;要增加参与性，从班会设计、班会准备、班会实施、班会总结等过程尽量让学生人人参与，甚至要引入学校、家庭、社区等多方资源

效果要实，延伸要远

班会课要坚守教育目的，针对实际问题，注重行为落实，这是评价一节班会课是否成功最重要的指标;同时，一节班会课结束，但德育工作并未结束，要做好德育拓展，设计延伸活动

案例答辩: 功夫下在平时带来的智慧应对

班级管理案例

全部从一线班主任那里征集而来案例答辩题型

无不紧扣着班级管理的实际情况

紧抓班级管理中的重点难点问题进行设计

洛阳市中小学班主任素养

案例答辩: 功夫下在平时带来的智慧应对

考查重点

实践智慧、经验积淀、理论素养、逻辑思维能力和语言表达能力;“五项全能”中唯一一项不能提前准备的项目，也是最能体现班主任实战能力和综合素养的项目

才艺特长：让老班的生活态度影响学生发展

设置目的

·提升自己的生活趣味，做正向示范和创造发展平台

·教育的方式方法自然会灵活多样，过程妙趣横生、寓教于乐，更具艺术性

07从区域到工作室，如何在基本功修炼中有所作为

梁局长讲话：

择班比择校更重要

一，各县区各个学校认识到工作室的重要作用，发挥辐射孵化作用。不是荣誉称号，是责任。不仅要带动一间教室，更要照亮一方天空。

二，做自己，做最好的自己。《看我七十二变》深受感动，背后是班主任的艰辛付出。家校社协同育人