新高考改革的时代进展与关键突破

2023.5.16日下午河大考试评价研究院张红霞教授从新高考改革的背景;新高考改革的时代进展;新高考改革关键突破——综合素质评价三个方面谈新高考的时代进展与关键突破。

首先从新高考对学校教育教学的影响让三位校长谈了本校的情况，高考是普通高等学校招生全国统一考试的简称。高考改革，不仅涉及到考试改革，也包括在高考基础上的高校录取制度，是一整套普通高校招生录取制度，张教授说。

一、新高考改革的背景

自1977年恢复高考以来，高考改革就一直在持续：在考试科目设置上先后经历3+3、3+2、3+大综合、3+小综合;命题方式上经历了全国统一命题到分省命题再到全国命题为主;计分方式上原始分计分、标准分计分;投档方式方式上顺序志愿投档、平行志愿投档;另有推荐免试录取、自主招生、强基计划等方面谈高考改革背景。高考综合改革：“教、考、招等领域的全景式改革，探索出一条分类考试、综合评价、阳光招生、多元录取的道路”《中国高考报告：高考评价体系解读》

二、新高考改革的时代进展

2019年底，经过对近年来新高考研究与实践的总结，教育部发布了中国高考评价体系。中国高考评价体系包括：一核、四层、四翼。一核（核心功能）：即立德树人、服务选才、引导教学。（为什么考）四层（考查内容）：即核心价值、学科素养、关键能力、必备知识。(考什么)四翼(考查要求）：即基础性、综合性、应用性、创新性。 (怎么考)深化高考考试内容改革。依据高校人才选拔要求和国家课程标准，科学设计命题内容，增强基础性、综合性，着重考查学生独立思考和运用所学知识分析问题、解决问题的能力。(《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》。

三、综合素质评价是对学生在思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、劳动与社会实践等方面素质发展状况的观察、记录、分析，以发现和培育学生良好个性，促进学生全面发展的评价活动。学术能力+非学术能力 。

两种类型的综合素质评价：育人导向的综合素质评价—高中校本化实施的综合素质评价选拔导向的综合素质评价—高校招生中的综合素质评价。

功能意义：评价育人是主要功能，评价选才是辅助功能，道以生术、术为道生的关系

发生顺序：形成性评价在前，总结性评价在后，评价“选才”又是评价“育人”结果的自然运用，以道统术、以术得道的关系

相互作用：“选才”为“育人”提供外在驱动力，“育人”则为“选才”提供内在持续力，道为术之灵，术为道之体的关系。