读伍尔福克《教育心理学》笔记13

            教师如何为迁移而教

      首先，教师必须明确什么是迁移(transfer)? 迁移是教育心理学的专用术语，迁移成为教育心理学的研究焦点已经有100多年的历史了。根据伍尔福克的观点: 当学生能把在一个情境中学习到的规则、事实及技能应用到另一个情境中时，就发生了迁移。换句话说，迁移是学生先前材料的学习经验对新材料学习的影响；它是学生认知工具与动机的(不是重复)使用。例如，使用标点符号规则来写求职信。迁移也包括把在其他情境尤其是不相似情境中习得的原理应用到新的问题解决之中。

      其次，教师需要知道迁移的维度有哪些?  教育的一个基本目标就是使人在其一生中能够创造性地使用知识、技能和动机。信息可以跨越多种情境进行迁移。例如，从一个学科迁移到另一个学科，从一个地点迁移到另一个地点，或从一个作用迁移到另一个作用。正因为有这些不同类型的迁移，我们才能把在一个领域中学到的技能应用到许多其他的任务中。

    第三，教师应能区分自动的迁移与有意识、有意图的迁移。受到良好训练的知识和技能的自发运用，叫自动的迁移。有意识、有意图的迁移涉及把在一个情境中学习到的抽象知识反思式和有意识地运用到新的情境中。学习情境会支持学生积极的建构学习、自我调节、合作意识、认知和动机过程。另外，学生应该学会处理对他们生活有意义的问题。

    第四，教师可以直接教授迁移的策略、提供有反馈的练习，然后让学生把策略的应用扩展到新的、不熟悉的情境中，以此来帮助学生迁移他们的学习策略。