教学小记

      最近学习比例这单元，无论是比例的意义还是正、反比例、比例尺，对学生来说理解起来比较困难，还感觉枯燥乏味，距离生活遥远。在学习过程中对孩子们综合能力的考验，要求也在不断提高。两周以来的教学总体来说有几点感受:

1.比例的意义和基本性质

在本单元一开始的这两课时中我以大、中、小国旗为例，引导学生发现其中的奥秘，（大小变了，形状不变），在学生写出不同的比并求出比值的同时，既发现形状不变的奥秘，又可以把比值相等的比组成比例，加强了比例意义的理解。
2.比例知识其实与生活有密切联系。
      在本单元一开始的教学中我应该总体规划一下，从生活中找到学生所熟知恰当的例子，尤其是比例的原型。（比如:照相、地图）让学生充分体会到数学与生活的联系。特别是正反比例的知识，反映了生活和数学中最基本，常见的数量关系和变化规律，蕴含了基本的函数思想。所以对于学生来说比较抽象，不易懂。我在教学中注重了意义的理解，忽视了学生的认知结构。所以后来发现依据模型死记硬做题模式。对正反比意义的理解，掌握影响到学习用比例解决问题，这样看来，积累数学学习的经验很重要。
3.重视计算基本技能的加强及培养
        在学习完比例尺后，我发现孩子们在计算技巧上还需要老师不断指导。上星期我在观察孩子们的计算，在孩子们计算“求比例尺”时，前项很小，后项比较大，还带有好几颗零。孩子们化简时错误率很高。还有比例尺和实际距离相乘时，有六七个零参与计算，发现部分孩子不懂得化简之后再计算，导致结果多一个零或者少一个零。所以在孩子们的计算中我们一定得加强个别指导和集中交流明确好方法。
其实不管哪个知识点儿，只要能抓住知识的本质，比如比例尺就是一个比（比的前项或后项是1的比），还有用解比例解决问题，只要让孩子们明确“按照顺序比出来组成比例就对了”，后来的练习中发现学生们做这个题显然顺手许多。

以后的教学还得加强学生对所学知识的灵活应用能力。