实验教学说课的概念阐释与价值观念

1 实验教学说课的概念定位

说课的操作性定义：

说课是教师主要用口头语言对自身教学设计、教学实施等情况进行分析和说明的的教学行为。它作为教师职业活动中的基本构成，是课堂教学行为的延伸和扩展，是教师总结教学经验、发现教学问题、提升教学智慧的重要手段和桥梁。

任宝贵提出；“说课是教师对同行，系统谈教学设计及理论依据”。实验说课属于说课范畴；实验说课是一种专题性的说课，相对于完整说课，切入口较小；说课目的是创新实验教学水平。

实验说课是指：依据内容、学生情况、实验环境，分析实验任务，陈述实验目标，讲述实验原理和方法设计；阐明实验理论依据；对实验教学进行反思。

2  实验说课内涵阐释

2.1 学科性

在化学教学中，实验作为重要的学习资源和教学资源，深入开发实验的教育功能，为学生学习化学创造探究环境。

2.2  操作性

复杂的实验环境，实验过程的细节和步骤，加之必要的解说，将实验具体化，操作性成为重要特征。

2.3  精细性

要遵循说课的一般规范和要求，还应制定相应的教学目标，体现该部分的教学重难点，确定教学目标和教学途径，进行完整的教学步骤和实施过程。关注点集中在研究实验教学如何上更有效、更高效、目标更明确。

2.4  创新性

教师应充分发挥个体创造性，吸纳新理念，改变教学模式，创新教学方法，找到更科学、更有效的教学效果。

3  实验说课的价值审视

激发教师主动完善专业知识自觉；提高教师实验教学水平；提高教师实验教学研究能力；丰富教师学科实验教学知识；通过自我反思和评价转变实验教学行为。