教师效能训练

      一位学员分享了她对“学生课堂迟到”这一不可接纳行为采用过的应对方式。方式一：什么也没说直接让学生进来；方式二：你怎么总是迟到？下次不允许迟到！方式三：当你迟到时，我不得不中断讲课，分散了我的注意力，这让我很沮丧。

      方式三老师发送的是一条自我负责任的“我-信息”，说的是学生的行为给老师带来的具体明确的影响以及感受，不涉及对学生的评价。

      “我-信息”以一种不伤害学生自尊的方式清晰地表达了老师的界限，同时把改变行为的责任留给学生，让学生有机会体谅并帮助老师满足需求。

          —T.E.T/P.E.T/Y.E.T.  吴晓莉