家长必读｜青岛新阳光心理ABA践行课第八节：应用强化原理注意事项

应用强化原理，应注意以下两方面。

01.强化物非物

强化物的英文为Reinforcer，指的是在行为之后出现并能够强化该行为的一切。它更多地体现为一个事件，一个因应着某行为的出现而变化了的环境事件。

比如，拿竹竿打枣，枣子落下这个事件而非单纯的枣子是竹竿打枣这个行为的强化物。

Reinforcer是动词名词化造就的单词，它是一个独立的单词，不是一个词组，不能拆分，也不存在内部的修饰关系。但翻译成“强化物”，就在语义上首先成了一个词组词，是由“强化”和“物”两个词共同组成的。两个词分别有独立的意义，并且是拥有各自通用语义的独立词。词组词通常具有修饰和从属的关系，比如强化物，自然地被理解为具有强化作用的某物，焦点集中在了物上。这种通用语义的理解对强化物这个专业术语的概念带来了极大的困扰，并在应用领域带来了片面性的危害。

物直接作为强化物的现象也有，比如某人看到一个成熟的桃子，伸手够来吃。桃子就是伸手够这个行为的直接强化物。但如果一个人因哭鼻子而得到了这个桃子，桃子本身就不是直接的强化物，而是“有人拿给他桃子”这个事件是他哭鼻子行为的强化物。

所以强化物可以是物，但绝大多数情况下它不是物，却被人误会成“物”。

02.管理者要变成一个有情有义兼有趣的人

很多人认为行为分析技术是用来控制他人的技术。这话对了一半。行为分析技术如果不能够用来影响和改变他人的行为，那么，这门技术和学问就失去了生命力。

但是，行为分析技术绝大多数是通过影响塑造或维持某行为的强化物而影响焦点行为的，控制了强化物的分配，才能够影响焦点行为。

然而强化物非物，尤其是在人际互动过程中，它更多地体现为人的语言、表情、动作、姿势等反映和传递关系的事件。

既然如此，管理者自身在与被管理者互动中传递的是反映强化焦点行为的语言、表情、动作和姿势，还是消退焦点行为的语言、表情、动作和姿势，就相当的关键。

设身处地地想，如果一个人对“我”始终温和、微笑，眼睛里充满着诚意、关注、欣赏和赞许，说的都是“我”最受用的话，指出“我”的缺点也让“我”心服口服并不失面子，做的一切都在“我”最需要帮助的点上。那么，“我”能不喜欢他，敬重他甚至崇拜他？“我”能不学习他，效仿他，受他影响，为他改变？

再设想，一个人始终看到“我”就没有好气，眼睛里流露的都是鄙夷不屑，看到的都是“我”的缺点和问题，连“我”好不容易做好的一件事情他也要横挑鼻子竖挑眼，“我”渴望得到的他一点不给，也不做，“我”不希望得到的，他都硬塞给“我”或者强迫“我”接受。那么，“我”愿意和他在一起还是得到机会就逃避他？

要影响和改变别人，就得从自身的改变做起。把自己变成一个有情、有义又有趣的管理者，就不愁别人不改变。

有情在平时。得到机会就去“讨好”被管理者，跟他说温柔的话语，微笑的嘴角，诚意关注的眼神，欣赏和赞许的话语，富有发展空间的批评，及时到位的辅助和帮助。

有义在危时。在被管理者出了问题，碰到麻烦时敢于担当，不推诿，不搪塞，救火在前，反思在后。立场分明，原则坚定。

有趣在有时。不能总是那么神圣，那么完美的样子，有时候露个怯，有时候装个痴；有时候像天真的顽童，狂笑无忌；有时候像委屈的孩子，嚎啕痛哭。

注：ABA践行课，是青岛新阳光研究所李克富老师推出的系列课程。节选转载，也是我收藏及消化吸收的一种方式。期与读者分享研讨。欢迎在评论区留言。