我的一年级——days10

带班第十天。

感受到学生日复一日的点滴进步，却也逐日暴露出其他问题，在希望中失望，也在失望中希望。

课堂上，只要教学设计紧凑，能够让孩子们参与足够多，活动能够体现竞争性，比如读书的男女生读，那么孩子们就特别有劲。书写的时候，有的孩子握笔感强了，写的字会越来越好了。读书的时候，领读者的声音、节奏直接影响着整体节奏，比如早上的领读、中午的餐前感恩诵读、下午放学走路队时的古诗诵读。

课间排队如厕、接水，小管理员你只要教授到位，评价及时，他/她就特别操心，自动管好学生有序排队去再排队回，发现推搡、乱跑跳的会纠正、劝告，或者直接抓着带到你面前，你需要对捣乱违规者严肃批评，杀鸡儆猴，或者敲山震虎，绝不姑息。那么违规者就会越来越少，你也不用每节课间都去陪着队伍中的孩子如厕或接水。

可仍然有些问题难以突破。比如午休，你本想和孩子们一起趴着休息一会儿的，总有些孩子不睡觉，然后做各种举动，发出各种声音，你看他/她时佯装睡着，你趴下了，她/他便又呼呼啦啦、乒乒乓乓、或悉悉索索的弄出声音，特别烦人。而你又不能够在这时候收拾他，别人都在睡觉。

劳动课程总是拖拉。本来全员管理一个一个拉着站位，分配，都有任务，但因为孩子们到校进班时间早晚不一，总是有的干有的看，有的干的特别认真，有的记不住自己的岗位。最关键的是，劳动课程7：40开始，八点结束，而我们一年级原本到校时间是7：50，所以打扫的总是有点慢，到铃声响虽然也催促着完成了，但总是不那么理想，总是会对下一步的早读影响到几分钟。肖校今早巡班也发现了，要求队长要管理起来利用起来，让队长帮助管理带动。交代了要7：45到班里，小队长更是要牢记，要负责好自己的，管好组员的，要做好榜样带动。

孩子们开始熟络起来，利于相互帮助，站位时会提醒谁在哪里，也容易凑堆乱，原本看着腼腆的也开始好动了……

好的地方要不断强化，帮孩子们坚持，暴露出问题的地方必须想办法改进。