【教学方法】语文作文教法

我以前一直使用语段式滚动作文，最近尝试多单元篇章作文滚动，以下是我近期的思考，请大家指正：

一、滚动作文法的实施前期准备

1.教师课前工作：

教师分好竞赛队，提前打印各单元的范文，利用多媒体设备把一个学期学习作文任务放给学生看，让学生熟悉整个学期的作文学习要求。同时提前备课，开学第一节课先把各个单元所有写作要点进行简单的讲解，以便学生后续滚动写作。

2.学生课前工作

教师给学生下发写作任务单，学生可以自行查找资料，小队内课前交流写作素材和思路，这样做好处：一来书上简单的知识可以自学，二来各个队根据自己选定单元的要求先行观察、体验生活，丰富作文素材。

以八年级下册为例：

二、第一次实施滚动作文课堂重点疑惑思考

1.指导环节之疑惑思考

刚开始进行滚动作文课的时候，会有这样的疑问，篇章滚动作文课如何讲解各单元知识点？一下子出示所有单元的任务，学生会不会因为知识点没不了解，学生会不会写不出来？

针对这个问题，我进行实践，刚开学的时候，我会抽出单独的一节课先对整本书的基础知识点进行讲解，然后每次滚动作文课时，指导环节我会针对学生写作出现的问题或者学生比较疑惑的点进行再次讲解。

2.批改环节之疑惑思考

如何批改作文更高效？怎么批改学生更受益？方法则是多重批改相结合，队内评批——大家评改——教师评批——自己评思。具体操作如下：

队内互评：每队队长根据队员作文情况，按照审题、拟题、立意、选材、结构、书写、表达等几个方面给予分工，保证一份作文下面要有至少两人的评语及打分，评语不少于55字左右，写的好的评语当众朗读加分，其他同学可以以此借鉴。

大家评选：学生队内自选出优秀的作文段落，说明推荐理由，当众朗读，最后每位学生都给每队打分，选出三名自己最喜欢的作文，说明理由。计分员当时公布，最受学生喜欢的三篇作文，然后根据这三篇作文让所有学生自由点评，帮忙修改，对于学生优秀文段一起进行抄写熟读。

    教师评改：教师可以利用学生写作时间当堂给予打分，给学生评出A、B、C三个等级，当堂未完成，可以利用课间时间快速浏览批改，同时发现出现比较多的问题，及时在课堂上反馈。

自己评思：学生评快速写反思(写55字左右作文反思)可以从这堂课你学到了哪些内、别人有哪些地方可以借鉴、对于下次写作有什么帮助、这次作文自己有哪些不足、等方面进行评改。

3.竞赛环节之疑惑思考

如何调动学生的积极性，让学生觉得有玩、有趣、有料呢？我设置比赛奖惩机制，让六个比赛贯穿整堂课。

首先设置环节，全程以竞赛为主，六个环节：发言比赛、坐姿比赛、朗读比赛、铺写比赛、朗读比赛、反思比赛。

其次建立奖励机制：

每个比赛都有它们各自的比赛要求和评分标准，比如风采比赛就要求坐姿端正，提前准备资料，发言比赛就要求声音洪亮、有自己的思考，铺写比赛要求速度第一名20分，然后依次递减，同时字迹工整、作文质量好给予20分加分……随机一名学生负责当堂加分，写在黑板上。

课堂中善于表扬优秀学生，给予口头表扬，或临时加分，或给予锦囊用于下一环节。

最后评出三个胜利队和一个落后队，落后队要表演节目，胜利队可以抽签获得礼物。

三、第二次滚动作文思考

第二次作文训练滚动一个队，即第1队训练第二单元，第2队训练第三单元，然后依次训练，方法基本同前。由于第一次训练时各个队除了接收自己队的作文技巧信息外，还同时接收了他单元的作文技巧信息，这次作文比第一次作文要容易写一些，教师指导的时间会短一些，速度也会快一些，要求写的字数要增加。

第N次滚动快速作文训练以后，还按照一样的模式进行。但由于每次都有前几次作文训练的借鉴，所以效果越好。

三、滚动作文的优势：

1.高效

滚动训练作文在多个单元的比较中指导，教师的点评是在学生写作实践基础上的点评，教师的每次滚动点评实质上是对下一次作文的指导，而且教师的每一次滚动指导都是螺旋式上升的过程，都有质的提高。

2.有趣

竞赛环节、奖励机制，文题连连等都大大增加了课堂的活跃度，孩子们都说‘最喜欢上作文课了，时间过的很快”兴趣是孩子们学习最大的动力，经过两学期的滚动作文，孩子们的作文程度都得到了明显的提升。

我的讲座内容到此就结束了，感谢耐心陪伴的滚动快速的专家老师们，感谢今晚的主持人。