小学语文教学模式的创新方法

1 归纳法。归纳法，要求从教育学的实际出发，将自己的教学实践中积累的关于教学方法的实际经验和探索研究的成果进行加工提炼，将其升华为教学模式，供他人借鉴和推广。从教学实际出发，小学语文教学模式的创新过程大体为经验——理论实践——完善——推广。

2 设计法。这一模式的逻辑程序大致与归纳法相反，也就是从一定的教学思想或理论假设出发，设计出相应的教学方法模式，再将所设计的模式付诸实践进行实验，通过反复实验对原先的设计进行验证，发展和完善，最后形成相对稳定的可供借鉴和推广的教学模式。其过程大体为设计——实验——修改——试验完善——推广。

3 嫁接法。嫁接法指将某一学科的教学方法模式，移用到另一学科的教学中去，在移用过程中，要在与该学科的实际相结合的基础上形成新的教学方法体系，其过程与植物学上的嫁接类似。

4 杂交法。杂交法中的“杂交”指吸收两种甚至两种以上已有教学方法模式中的某些思想、策略、结构方式，从而产生出一种新的教学方法模式，新的教学方法模式产生后同样要经过实践的检验。在“杂交”时，必须从特定的目的出发，在清楚、正确的了解已有教学模式的优缺点和特征的基础上进行创新。