绘本讲师训练营【45期】3/21 阅读原创：给孩子读绘本没“看”

儿童绘本插图《雪人》

你，还记得儿时的语文课吗？

那时候，我最苦恼的，就是类似于：总结中心思想，说出作者的意图，描述人物的情感变化……这样的题目了。

要回答这些问题，需要从阅读材料中提取信息，再通过信息整合，进行后续推论，有些甚至没有标准答案！

看起来，似乎很考验一个人的“天分”嘛！

其实，它真正需要的，是阅读力。

一个阅读力强的孩子，能够通过图画、文字、甚至构图来提取信息；而这些信息，能帮助他推论出故事的走向、人物情感的发展、以及核心的主旨。

在前期，他接收到的信息越多，在后续的情节中，领悟就会越丰富。

有了这样的过程，对于前面提到的题目，也只是信手拈来，完整表达自己的真实想法罢了~

通过上一篇文章的分享，我们明白了：

绘本，就是帮助孩子发展阅读力的最好媒介。

可是——绘本到底是怎么起作用的呢？阅读绘本的过程中，又要如何提取信息，整合思想呢？

在《绘本有什么了不起》一书中，林美琴老师详细解读了绘本的方方面面，包括：

绘本插画中的——

线条如何传递思想和情绪：

▲ 《把帽子还给我》：直立的大树，表现孩子想要挑战的勇气；倾斜的大树，传达他内在的不安、害怕的情绪

造型如何传递人物的性格及生命状态：

▲ 《亮晶晶妖怪》：圆形的轮廓，呈现亲和、柔软的感受

构图如何表现整体局势和角色之间的互动关系：

▲ 《鸭子骑车记》：高高在上的马，却被自己的框架所局限

颜色如何牵动读者的感受和情绪共鸣：

▲ 《红蜡烛与人鱼》阴暗的画面，表达人鱼的孤寂与抑郁

象征如何通过具体事物表现特殊意义：

▲ 《小白跑哇跑》：离开的爷爷，就像灯塔一样守护着小男孩

细节又能如何带领读者深入地去感受：

▲ 《小猪不会飞》涂不完整的耳朵，暴露着小猪无法改变的本质

此外，绘本文字中的——

描景可以细腻描述图像中的情景：

▲ 《不一样的圣诞节》：文字传达洋房遗世独立的孤绝氛围

叙事可以说明时空背景或叙述故事的来龙去脉；

▲ 《他是我弟兄》：文字结合图像，呈现剧情的完整性

论理可以增强对图像含义的说明：

▲ 《动物绝对不应该穿衣服》：抽象论述，增强对图像含义的说明

抒情可以抒发角色的内在心情：

▲ 《隔壁的狸猫》文字描述心情与象声词，透析兔子的感受

学会从图文中获取信息，就可以进行合理的推论：具体的图像，能帮我们构建抽象的观念和思想，从外在看见到内在洞见，从平面情节到立体的心理层面，逐步发展解读信息的线索。

图感和语感相辅相成，孩子才能深刻地感受到，每一个绘本页面，所呈现的情绪、感受、思维，最终达到阅读的和谐完整性。

在一本绘本中，至少有3个故事：图画所讲的故事；文字所讲的故事；以及图文合奏的故事。

除了无字书，大部分的绘本，都需要图文来进行二重奏，互相搭配，来传递完整的信息，最终演奏出美妙的心灵旋律。

▲ 无字绘本《雪人》：没有字的绘本，更考验孩子的阅读力

为了不错过这些美好，带孩子阅读绘本的时候，尽量不要错过书中的各种小细节，就是最好的呈现了。

以上这些绘本知识，是分享给家长们学习的——希望你能全面地认识绘本，深切地去感受：

绘本真的很了不起！

然后，把你宝贵的时间，花在这件了不起的事情上，多多陪孩子去阅读好绘本，经典的绘本。

相信我，这项投资，是你人生最值得的付出。

要记得哦，在阅读的过程中，不要总想着考一考孩子，不要随意用问题打断故事的连续性，也不要试图自己去总结，跟孩子讲各种人生大道理！

一本绘本，一个故事，一条道理——不需要你开口，图画和文字会替你说，因为：

绘本，它比你想象的还要了不起。

只有发展从“看见”到“洞见”的心法，才能尽情享受阅读过程中的想象遨游和思维驰骋，进而与心灵共鸣，享受阅读的乐趣。   ——《绘本有什么了不起》林美琴

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本文首发：公众号【小静鱼】

原文链接：给孩子读绘本没“看”法，又怎么会有想法？