《儿童发展心理学》理论与实践结合‖第一章 导论（课后思考）

[潜力与敏感期]

今天来谈谈我对“潜力开发”与”敏感期”的看法。第一章导论里提到了“潜力开发”和敏感期。

潜力开发的观点是——幼儿才能的发展存在递减法则，即开发得越早就开发的越多。

而对敏感期或关键期的概念是从植物学、生理学和形态学移植过来的，即一个系统在迅速形成时期，对外界刺激特别敏感。比如说当婴儿6个月可以添加辅食后，有某个时期特别喜欢自己试着用勺子吃饭（因为平时照顾他的人就是这样一勺接一勺地喂他吃饭），这个时候就是训练孩子自主进食的关键期。此时练习会起到事半功倍的效果，但是措过这个时期孩子就要付出更多的时间和努力才能像在关键期就学会自主进食的孩子那样熟练地用勺子或叉子自主进食。（我家双胞胎中的哥哥就比妹妹晚一些学习自主进食，结果现在始终没有妹妹用勺子用得熟练，甚至我感觉哥哥的小手始终没有妹妹的灵活，这仅是三岁时的状态观察）

虽然在心理发展和行为习得的过程中是否存在敏感期还是个有争论性的问题。但在我看来儿童潜力开发的观点和敏感期是有冲突的。比如说某个孩子对音乐的敏感期在三岁以后，那在两岁半就开始开发他的音乐潜力是不是就是在做无用功呢？那这就否定了“幼儿才能开发得越早就开发的越多”的观点了呀！或者是说两岁半就开始开发幼儿音乐才能，等到孩子三岁的时候，他的同龄孩子正好到了学习音乐的敏感期，那么他同样还存在相似的敏感期吗？还是由于提前受到了音乐方面的刺激已经对本该在三岁应有的关键期不敏感了呢？

我不否定儿童潜力开发的观点，就像我也相信真的有敏感期这一说一样。但我觉得怎样把两者更好的结合才是让孩子获得最佳发展的理想状态。但孩子们有着相似的特点的同时也有很多种的不确定性，判断并利用孩子们的关键期，然后再用科学的方法来挖掘孩子们的潜力应该是使孩子达到最好的发展动态。但很多事情说说总比行动要容易得多，我相信只要孩子们能够健康快乐的成长就是每一位家长共同的心愿。毕竟真的能够达到最佳发展状态的孩子所占的比例很少。不论我们的孩子是否开发了更多的潜能还是措过了应有的敏感期，他们都是独一无二的，都是我们最爱的天使宝贝。

以上观点仅为个人观点，希望不会给大家带来困扰和误导。