自然物的创造（二）

        本周结合计划，老师们集中到幼儿园周边捡拾自然物，如：树皮、树枝、芦苇等，用了两个半天的时间我们收割了二十几捆芦苇，并将杂乱的部分清理干净，梳理整齐带回幼儿园开展创作。

      我国教育家陶行知指出：“生活即教育”，“活的教育要用活的环境，不用死的书本”。《纲要》指出：要引导孩子“感受并喜爱环境、生活和艺术中的美”。所以幼儿园的活动与孩子的生活密切相关，和周围的大自然息息相关，让孩子们在自己熟识的环境中去发现美，所以自然物是唾手可得的材料，孩子们可以用各种自然物来装扮自己的生活，来创造美。所以在引导孩子开展创作的前提，则是老师要有充分的思考和具有丰富的想法，提前开展预操作做到心中有数。所以本周结合收集的自然物，我们开展了部分预操作。

收割 梳理

自然物制作

        收割的大量芦苇，给了老师们充分制作的空间，老师们利用芦苇进行编织、捆扎、利用绳子、毛线编织等等，做出许多好看的物品。

艺术创作

思考：

1.自然物创作时可以怎么使用？在创作的过程中发现，芦苇的塑形很好，可以弯折，有一定的韧性，但是如果要进行弯曲时，需要将其压扁，将中间中空的部分排出空气，更适合塑形操作；还可以直接截取整齐、光滑、大小粗细相近的部分利用麻绳或毛线进行排列编织，操作简易。

2.多小班孩子来说难不难？在创作过程中，像编织对小班孩子有些难度，编织需要两个人合作进行，并需要较好的手眼协调的能力，对于小班孩子的操作有些难，如果进行半成品的操作也是可以的；但是，对于一些、松果、树皮、石头、贝壳的平面、半立体形式的创作更适合小班孩子进行，如：太空泥与各种自然物的结合使用、海绵胶、胶枪等，孩子们可以很直接的进行粘贴或做装饰。

3. 孩子们需要掌握那些技能？孩子在使用自然物创作时，至少需要具备安全意识，工具的使用以及自然物自身条件下的元素，如：胶枪、剪刀、刻刀的使用；芦苇杆在裁剪过程中的切口、树皮上的小毛刺等，需要孩子们了解和知道自我保护的地方；其次，对于编、织、捆、扎、贴、摆、粘等技能的掌握，锻炼手眼的协调能力。

自然物拼摆

        除了进行创作，自然物的拼摆也可以鼓励孩子开展创作，结合去年外出学习的经历，在参观平度机关幼儿园时，发现她们在班级中也有一块区域充分利用自然物，将收集的贝壳、石头、树皮、玉米棒、玉米皮、松果等材料开展“大型拼摆”，让孩子们利用各种自然材料开展想象和创作，有利于激发孩子们的想象力和创作能力。

平度机关幼儿园 赶海真有趣自然物拼摆

        大自然的色彩是五彩斑斓的，它赋予孩子们无比深远的遐想，五彩斑斓的童真作品，带给孩子无比快乐的创造力。我们将继续不断地拓展表现形式，挖掘周边资源，凸显自然特色。