环创思考

    环创是每个幼教人耳濡目染的词，而我在平时的工作中只为美和环创而去无目的的为幼儿提供环境。从没想过儿童立场，永远在师本立场的角度分析问题，本次学习最大的收获是我真正认识了四个词“规划”、“行动”、“审思”、“留白”。回顾工作、生活，任何一个有规划的人都是有目的的做事，环创的规划在于️空间规划、️内容规划、️匹配或生成相关的教育活动、️整体规划相应环境。有计划有方案的再去环创行动，在后期的观察、调整中再去审思幼儿的行为，与自我环创的不足，及时调整修正，为推动环境对幼儿的追随性。主题墙留白，主题留痕，体现进程，主题后及时跟进，吊饰可用幼儿作品，幼儿照片来装饰，对于区域活动，及时更换添加材料，体现变化和递进，或者不更换材料而改变材料玩法，追随幼儿兴趣及时投放材料。

改：在今后的环创中：

1、先规划，结合幼儿年龄特点，理清基本思路，分析其教育价值

2、环创除了物质环境创设更需精神环境、人文环境的增补

3、主题墙前期“留白”，后期及时跟进调整

4、从儿童本位出发，让幼儿参与到环创中来，创设温度、有故事、有情怀的班级主题环创。

5、多方资源的有效利用，家长资源、社区资源、园所资源，多效合一。

6、抓大放小，突出重点。

7、提升专业知识，此次看到大家侃侃而谈，有理有据的发言研讨，意识到自身的专业性不强，在以后的实践中多总结，在专业书籍上多提升。

衡量幼儿园环境的优劣，关键是看哪种环境能使孩子参与进来，和孩子发生关系。只有能与孩子发生了关系，能和孩子展开“对话”的环境才称得上是有意义的环境。