【读书】《追求理解的教学设计》3

（文  刘俊芳）

第二章 36-41页前置问题：

一、P36-P41，请用自己的话总结说明:什么是理解?“知道”和“理解”的区别是什么?它们之间有什么联系?能否用您英语教学中的例子加以说明?

      约翰•杜威在《我们如何思维》中对理解做了清晰的总结，认为“理解是学习者探求事实意义的结果”：掌握一个事物、事件或场景意义，就是要观察它与其他事物的联系，观察它的运作方式和功能产生的结果和原因，以及如何应用，而那些我们称作无意义的事情，是因为我们没有领悟到他们之间的联系……方法——结果的关系是所有理解的核心。

      书上第39页用表格形式呈现了“知道”和“理解”之间的概念划分。

      “知道”和“理解”有什么本质的不同？按照我自己的理解，“理解”就是清楚地明白、领悟某个概念的内涵，某些事物、事件的意义或相互之间的联系等。而“知道”仅仅是停留对概念、知识、事物或事件的浅层次认识上。

      事实上，很多情形下，我们会混淆两者的意思。比如，我们会问学生：你知道一般将来时态吗？知道，表示将来要发生的动作或状态，结构是will +动词原形，或be going to+动词原形，表示将来的计划或打算。但实际上，无论是口头表达还是书面练习，很多学生都不能够正确使用，他们看到tomorrow、tonight这样的时间词时，并不能立即考虑到谓语动词要用将来时态形式。

      再比如，对六年级下册第一单元中形容词的比较级的相关知识，好多学生都知道，是表示两者之间作比较，也知道规则形容词的比较级有四个构成规则，但在实际交流中不是忘了单词如何构成的规则，就是忘了than ，还是不能正确、灵活运用，这都是没有真正“理解”的原因。