《动一动中国基础教育的基础》

黄全愈的素质教育在美国系列

这本书是每晚睡前翻的，白天看别的书，晚上睡觉的时候翻翻。今天早晨还有一点点想着翻完，结果就是看哭得一塌糊涂。

第200页写的是后记。分别写了母亲和父亲。原来黄全愈的母亲是抗战年间读的中大历史，父亲是北大西语系。母亲学历史的，父亲学英语的。父母都是老师。

当然后记是悼念父母的，所以读来感人肺腑。以至于大早上，我坐在桌前对着窗户眼泪不止……

想着自己的父母……也想着两年前的今天……

想到自己在龙之梦大厦走出英孚拿着手机不顾一切哭喊着:“不要！不要……”

人真的是说不清。

回到这本书。

这是我读得黄全愈系列的第5本吧，大概！

我很喜欢读这个系列。

有一次一个美国的妈妈带着孩子，小朋友跟妈妈说一个人玩没意思，妈妈就让她和别的小朋友一起玩但是小朋友又不愿意妈妈说那你只能自己玩，我也没办法。小朋友就希望妈妈能帮她但是妈妈却说玩不玩跟谁玩是你自己的事，我可管不了。小朋友最后试了，然后说我不想跟那个家伙玩，他不讲道理这个时候妈妈说什么是道理，你去讲通了，大家愿意一起玩就是道理。

小小的故事，浅浅的道理，但是却让人意味深长。

比如在文中他提出家庭教育分两个阶段，一是学龄前的完全由家庭实施的教育，学龄期间孩子放学后的家庭教育。

在书里做着鼓励，追求风险，迎接挑战。

还说人的生存环境有两个，一个是自然环境，一个是社会环境人们应该怎样去适应这两个环境？这都属于生存教育的内容。

哈佛大学的标志是三本书，两本朝上开的，一本朝下盖着。谜底是什么呢？作者的解释说哈佛想告诉他的师生，书本传播了知识，传播了真理，但书本也传播了谬误。因此哈佛的师生都要不唯书，不唯上，哈佛精神追求的就是哈教授和学生的批判性思维。

作者一直在强调: 素质教育是一种观念，是一种教育思想，是意识层面上的东西。素质教育的核心是培养创造力，但培养创造力并没有千篇一律，一成不变的具体方案或措施，它只要求教育工作者具有这样的理念: 提供一个环境，营造一种氛围，允许拥有不同观点，不同答案，鼓励独立思考和批判性思维，鼓励创造性，让受教育者的创造力得到最大程度的发挥。