孩子的未来，拼“文化”

“双减”教育政策实施以来，一度成为我们平民老百姓关注的热点。

今天，我将从“文化”角度来分析，教育为什么要减负？

教育，有亘古不变的两大主题：一为教，二为育。对受教育者的教育预期是：德才兼备。

近几年，个别学校受利益驱驶，对孩子以成绩评优劣，以分数来定学费，对我们为国育人的宗旨做了曲解和错误导向。正因此，使得我们出现了大量焦虑的家长和过度紧张压抑的孩子。

从世界史来看，那样的教育之路毕竟走不长远。

二十一世纪的世界，拼的不再是武力和经济，而是一个国家的文化。

历史中曾出现过四大文明古国，而唯一存在了五千年却依旧蒸蒸日上的，只有中国。

为什么？因为我们有孔子、孟子、老子、庄子、韩非子、周公、管仲、范仲淹…在以他们为领军人物的中国文坛，在以四书五经为教科书的中原教育界，人们培养后代的要求，一直是仁、义、礼、智、信，一直是尊师重教，是长幼有序，是向天地学宽容，向山海学广博，是敬畏生命，是道法自然…

我们的老祖宗，不研究原子弹怎么造，只做几竿爆杖为节日增添一份喜庆；我们的老祖宗，不研究怎么登上外星球，只用自己最小的脚力，去东西奔走着劝和；我们的老祖宗，不懂得吃各种营养品，只知道药食同源，过午不食；我们的老祖宗，没研究出来如何输液治病，只用几根银针轻碾着对症的穴位…

即使如此，我们假装落后却实际优越了五千年。

康熙大帝晚年时，也请了几位传教士教自己物理、化学、数学等，他是一位非常优秀的皇帝，深刻明白“师夷长技以制夷”的道理。我们现在的学校教育，也都在学习西方先进的科技，甚至于我们的孩子，在对科技的理解程度上，远优于西方国家的同龄学生。这一点很好，是我们值得骄傲的。但同时，我们更应该熟练掌握我们老祖宗传承下来的优秀文化，不是吗？

科技对于当今社会的发展有巨大的推动作用。但如果没有人本主义为基础，没有高尚德行为依托，科技的进步，对地球和人类来说，无疑将只剩下灾难。

这才是国家对教育最为担忧的地方！

从小的角度来讲，我们用我们老祖宗留下的传世经典来熏染孩子，他们首先能学会做真实的自己，能学会悦纳自己，学会做身体和心灵的主人。

反过来，我们若一味教给孩子各种科技知识，让他去参与各种考试，以他夺取了好成绩为荣，对他品行的培养却视若无睹，将来，我们的孩子心不能自主，或将永远屈从于自己的身体如同行尸走肉，那不等同于我们在培养“奴仆”吗？

“双减”，减的是孩子的作业量，但增的却是孩子的灵性；“双减”，减的是家长的焦虑，但增的却是对孩子德行的熏染。

所以，未来的世界，各国的教育界将拼的是有高尚意义的“文化”；未来的世界，孩子们拼的是谁能做己心的主人！