新时代教师专业发展的思考与实践

2020年4月28日听王长远讲座记录：

    今天我得以杨安平校长的直播分享听取了陕西省教育科学研究院教师发展研究中心主任王长远教授的讲座，及时记录几点听课所获，愿在今后的教学生涯中能从中得到启发，运用于教学实践。

王教授的讲座主要分为三个板块：
1、陕西教师队伍现状
2、教师专业发展的政策与平台
3、教师自我发展的策略与方法

一、教师队伍的基本现状：
1、我认为王教授例举出的陕西教师的现状也是全国教师的基本现状，大同小异。现在全国的教师队伍建设在数量、质量、培养方式上日趋向好。但是存在的问题也比较突出，主要表现在：
（1）教师的专业成长与需求与培训培养资源的整合不到位，培养覆盖率之间的矛盾日益凸显。
（2）教师职业地位不够突显，职业荣誉感不强，教师职业倦怠的心理疏导需求加大。
（3）调动教师工作积极性的机制活力不足，教师在职称评定，职务晋升等方面长期存在制约。

2、教师的学习能力
教师的学习能力有所提升，但教师队伍里仍然存在教学研讨敷衍了事，教学能力下滑等问题。教师队伍中普遍存在教师教书不读书。

3、教师教研能力
（1）中小学教师的教研意识比较强
（2）中小学教师教研活动增多
（3）部分学校对教师开展教研有比较明显的要求。
但部分教师的教研意识薄弱，对教研工作有畏难情绪，以“没精力”和“没时间”作为推脱借口。有的学校没有将教研活动纳入考核教师机制范围，以至于学校教研活动散漫，不成体统，教研活动只是走形式。

4、教师教学能力
（1）教学方式有所变化
（2）课堂管理得到加强
（3）教师的信息素养不断提升
但是也普遍存在一下问题：
（！）教材分析、教学设计能力有待提高
（2）教师课堂组织能力亟待加强
（3）师生互动形式及新技术在课堂上的运用能力等都需要进一步提高
2020年的突发疫情，是教育信息化的一个新契机，今后的教学中对教师的新信息技术能力考核也将要求更高。

二、教师专业发展的政策与平台

    这一版块王教授主要讲了2018年11月，中共中央国务院出台的《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》和《教育部关于加强和改进新时代基础教研工作的意见》以及2019年1月，中共陕西省委人民政府印发的《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的实施意见》（陕发【2019】5号）这是具有里程碑意义的文件，是新中国成立以来党中央出台的专门面向教师队伍建设的政策文件，助力教师专业成长。

陕西省在助力教师专业成长给予了以下平台：
（1）”三级三类“骨干体系建设平台
（2）”名师大篷车“送教下乡项目
（3）STEM教育的落地与推广
教育信息化网络平台建设：1、搭台子。突破常规，为教师信息素养的提升搭建专业成长平台。启动建设陕西教研大数据中心建设，届时推出线上培训，线上研修、线上课堂等相关专题学习和展评内容，助力教师专业发展和信息化能力提升。2、指路子。在硬件设施具备的情况下，指导、督促教师在日常教学中积极参与线上教研与智慧课堂实践，促进教师信息化素养在硬件、软件两个方面实现“双提升”、“双过硬”。3、定调子。结合教育信息化对教师信息素养的要求，结合实际，分类制定中小学教师信息素养 评价标准，用以检验各级各类学校教师的信心素养，确保在信息化建设的路上人人都达标、一个不能少。

三、教师自我发展的策略与方法

教师要有四类东西：品德 文化 思辨 价值 教师只要教会学生这四类东西，就会铸就学生一生的财富。

教师要有：1、目标意识。
2、学习意识 。 终身学习
3、研究和反思意识。授人以鱼不如授人以渔。现代的教师正在逐渐地由知识的传递者向智慧的传递者方向转变。因此德智体美劳的“智”恐怕在新时代条件下，我们要更关注的是智慧。

在新技术、新理念、新方向、新环境下的教师应该：
1、认真学习，领会政策
2、师德为先，潜心奉献
3、做事靠谱，把握底线
4、遵守准则，廉洁自律
5、储备能力，综合施教
6、珍惜培训，创新反思
7、潜心育人，展现自信