思维导图在语文教学中的应用

                  文/刘嘉琪

  当代书画家范曾说：在艺术上我决不是一个天才。为了探求精深的艺术技巧，我曾在苦海中沉浮，渐渐从混沌中看到光明。苍天没有给我什么独得之厚，我的每一步前进，都付出了通宵达旦的艰苦劳动和霜晨雨夜的冥思苦想。

  是啊，每一位成功的背后都付出多少艰辛！

  我不认为我在教育上是天才，可是，为了追求教育的内涵，我要在茫茫题海中寻找最捷径的方法，为孩子们提供简便易学的教学方法，让孩子在素质教育中稳步发展！

  一直迷茫应该很孩子怎么样的教学方法，常规的教学方法对于孩子也能学习，但是缺少一种乐趣，每个孩子都是这样的经历，每一节课都是重复的模式，孩子，会累的。

  思维导图一直是我研究的对象，林林总总加起来差不多研究了一年多，却没有形成自己的思路。

  趁现在闲起来，把思维导图的课程链接起来。

  从昨天开始，寻找素材，因为我的素材哪哪都有，我需要把他们全部归拢到一个地方，便于查询；

  因为需要PPT的辅助，素材中有PDF格式的文档，我需要把他们截成图片，有图片，有文字……

  终于，把他们汇总到一起。

  制作课件，有了素材，制作PPT果然简单。

  可是，在没有目标的前提下，我制作了一下午，发现思维很是混乱，我不知道制作思维导图的定位在哪里，我准备运用到哪里，只是想把所有我知道的内容集结到一起，可是这样的文档没有任何用处。

  我暂停了制作PPT。

  我要明确我制思维导图的PPT的目的是什么？

  1.教材教学运用。

  我打算在教学中运用思维导图，那么我需要知道在教学的哪些方面运用思维导图：

  每册教材要点，需要思维导图方式呈现；

  每单元总结，思维导图更加清晰；

  每课教案，运用思维导图，更加明确（这个需要待商榷）；

  那么我需要教会孩子什么是思维导图，需要怎么制作思维导图，每一种的思维导图可以运用到哪些地方？『制作方法』

  『是一种一种的教还是全部教完呢？』应该先教一种，学生完全学会并且精通后再转下一次。

  思维导图的应用是精髓，学习就是为了应用，所以，这一块要下功夫。

  让孩子尽可能的在学习中运用思维导图的方式进行笔记。

2.作文教学

  作文教学运用思维导图的方式更加清晰明白，运用五感教学法进行教学。

  所以，我需要一种多重流程图进行提前预习。

  3.讲课

  把思维导图的教学方式推送给更多的人。

  思维导图的理念、观点都需要记录。

4.自己阅读运用

  在阅读时运用思维导图的方式进行目录整合，会更加清晰。

  综上，思维导图在教学的应用上：

  思维导图的理念、观点（自己深入理解）

  思维导图每一块的具体讲解方式（教会学生）『教学中运用哪种，作文运用哪种』

  思维导图的展示（吸引学生）

  思路清晰之后，在下手会更加流畅。写完这篇文章之后，自己思路明确了，该再次下手准备了。

  华罗庚说：“科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学上的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种‘偶然的机遇’只能给那些学有素养的人，给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍的精神的人，而不会给懒汉。”

  我很庆幸我喜欢研究，享受研究每一个小板块的过程中的体会到不同趣味。

  或安静，或思维活跃，或暂停，或迷茫，这都是成长必不可少的步骤，加油吧，少年！