论做一个纯粹的老师和兼具自我成长的意向
一
上班以来，我一直在纠结的路上，一方面我以为自己是人民教师，不应该每天都想着自己，而是要用全部的心力和精力放到孩子身上。但是同时，我对自己的成长也是有要求的，在我的期待里，绝不是现在这般样子。
一方面，我在别人传递给我的价值观里徘徊，另一方面，我觉得自己应该坚定我的信念。我从来不相信当一个人连自己都不喜欢时，会有什么什么大的成绩，对于那些劝诫我踏踏实实工作的人，虽然我很感激，但是骨子里的叛逆告诉我，别人的建议，如果我不是真的有思考进去，那么我绝对不会听的。
其实对于教师这份职业，越做我越满意，一个教书育人的职业，一个能窥见人类最真实状态的职业，一个在这个复杂社会相对最纯粹的存在，所以在这里的每一天，我都觉得很珍惜。
尤其是当我看到我们班孩子的进步，我会很开心，当我们班孩子被批评，我会特别难受。当我看到我的原因使孩子们开始变得不一样了，那种自豪感是由衷而来的，尤其是作为高段儿童，很多话他们都能听懂，和他们沟通起来虽然会简单很多，我的设想也大都能实现。
所以这一周，我每天都在琢磨该做些什么，一面发现问题，以免自己寻找解决办法。摸着石头过河，大概就是我最真实的状态。不过接下来，我会用专业理论书籍的力量，让自己从源头寻水，寻找更专业的方法。
另一方面，我也是一个渴求自我成长的人，虽然现在的自我成长更多意义上是以我自己的欲望出发的，但是因为这两周被一些人影响，这周关于自我成长的部分我基本没有涉及。虽然我可以说因为自己工作的繁忙而有理由不坚持，但是从我个人成长的因素来说，我是不接受的。
我想要的东西，我就要做，这是从小到大养成的习惯，如果不做，我就会难受。如果别人阻碍我了，我就会不喜欢，除非我真的从心底接受某些观点。否则，我宁愿南墙撞的我头破血流，也要自己亲身体会。
有些东西，我喜欢听专业人的建议，并且乖乖践行，但是有些东西，谁都别妄想阻碍我。
二
那么如何平衡自己的成长计划和语文班主任的工作呢？我觉得这也是我喜欢我现在工作的原因，受上午看书的启发，我先分别对自我成长和语文、班主任工作做一个明确的概念分析。
首先从班主任工作入手，因为我觉得育人是教育工作最有意义的部分。
一直以来，我接触到的最核心的问题都是以人入手的。虽然我知道在人之外亦有大道，但是按照我当下的水平来看，似乎人才是我最喜欢探究的内容。而班主任工作是最贴近人的工作的，尤其是小学的班主任工作，因为尚没有一些不良习气的影响，我能从他们身上直白而不耗费精力地看出人最本质的状态。
有些孩子很有灵气，有些孩子很乖巧，有些孩子学习就是很有方法，有些孩子就是没法认真学习，而有些孩子就是懒，有的孩子看似很蔫却很有主见，有的孩子就是无论怎么管都管不好。
很多时候我在想，其实班级何尝不是一个小型社会呢？我有时候在观察学生，联想到以前看的《九型人格》，其实一个班级也是社会和人性的缩影，在这里你能看到不同的背景和教育下孩子那未成型的价值观。而教育的意义，就是帮助每个人认清自己的价值，形成积极的价值观。
因此我对班主任工作计划有以下两个方面：
1.通过班主任工作，让孩子的人格更加完善。
2.通过班级管理，让每个孩子有实现自己价值的机会。
同时，我会多看一些专业的儿童发展书籍，例如发展心理学、儿童心理学等，认清孩子在某个时间段的自然状态，给予积极的引导。
然后是语文教学工作，说实话我自知我的语文积淀不够，所以我的语文课堂其实是没有什么底气的，同时我对于教学方法等的掌握程度也不够，因此我需要增强自己的语文水平，让自己更加有底气地站在讲台上。语文是我从小的薄弱项，因此作为语文老师，我想我最重要的就是提升自己的语文素养吧，通过大量的听课学习，提升自己作为一名语文老师的素养。
最后是自我成长，关于自我成长，是我必须要做的事情。但是什么才是自我成长，对于自我成长的概念我似乎并没有明确，我眼中的自我成长是什么，今天是我第一次深入地思考这个问题。我一直在用这个词，却从来没有真正了解过它的准确概念。
现在，我来定义一下我的自我成长：即依靠知识的输入，在思维逻辑、知识积累、能力训练、财商等方面获得成长。
我觉得这和我的工作不冲突，我的成长也是个人的成长，只有我成长好了，我才能以过路人身份为学生指路，如果我都没有成长，那么我传递出来的知识肯定也是蒙逼的。
因此在我这里，必须三条腿走路，不然我真的没有办法踏踏实实地做下去。借用今天的万能钥匙理论，当发现问题的时候，纠结于问题本身，试图从问题的分析中寻找解决办法并不会寻找出有意思的解决办法。但是如果能把眼光放长远，依靠平日的积累，自然地选择最重要的内容学习，就会在问题发生时有意外惊喜。
就像我平日写作，看似对什么都没有直接的帮助，因为前期一直是在自己私下输出，但是到了今天，当我拿起学生的一篇作文，就能比去年更加容易地发现问题，能够直接指出问题所在，然后给学生提供一些建议。
所以，关于本职工作和自我成长，在我这里不冲突，我会用两者的中间区域，寻找平衡，来获得相应的能力和水平的提升。实现工作和自我成长两不误，共促进之风。
